Documents Après-midi de LAIRDIL (Les) 7 résultats

- Contribution de la vidéo numérique pour améliorer la compréhension et l'expression orale, A. Péchou, T. Stenton (p.9)
- Diplôme Universitaire de Technologie : Gestion des Entreprises et des Administrations en multimédia à distance avec regroupement 1989 - 1999 : l'histoire d'une évolution, C. Vaillant (p.17)
- Une pédagogie multimédia… sinon rien ? Outils pédagogiques et pédagogie de l'outil, A. Cazade (p.37)
- Fonctions didactiques et architecture d'un laboratoire de langues de type logiciel, T. Toma (p.67)
- Quelques réflexions sur le multimédia ou - Du multimédia et d'une femme - N. Décuré (p.105)

- Construire la compétence interculturelle, M. Ferreira Pinto (p.7)
- La prise de conscience des différences interculturelles : applications dans les activités nternationales, E. Crosnier (p.13)
- Le conflit-compromis dans la relation franco-anglaise, C. Geoffroy (p.45)
- Mise en regard des valeurs et comportements communicatifs japonais et français: conséquences en
situation d'enseignement/apprentissage du F.L.E. à des étudiants japonais, J. Sourisseau (p.63)
- La médiation interculturelle, F. Lakhdar-Barka (p.85)
- L'interculturalité en question : une expérience d'enseignement des langues en Floride, P. Murillo (p.93)

- Suivi apprenant : éléments une problématique, A. Cazade (p.7)
- Approches psychométriques de l'évaluation à l'aide de test, M. Mavel, P. Bessonneau, C. Lalanne (p.19)
- Médiation, suivi et tutorat en ligne : approche théorique, perspectives de recherche, J.-C. Bertin, J.-P. Narcy-Combes, P. Gravé (p.45)
- Suivi de l'apprenant à distance : plaidoyer pour un feedback rationnel d'accompagnement conatif et évaluatif, J.-C. Coquilhat (p.63)
- Conception d'un outil expérimental de suivi apprenant en langues : le cas de - SUIVIX -, A. Cazade (p.93)
- Moodle et le suivi des apprenants en langues vivantes, O. Catteau, présentation commentée par C. Vaillant (p.117)

[…]
- Content and language integrated learning (CLIL) in higher education in Europe: an overview of practice and lines for investigation, I. Tudor (p.9)
- EMILE en France : quelle offre ? G. Taillefer (p.29)
- EMILE - à la canadienne - le Régime d'immersion en français de l'université d'Ottawa, G. Taillefer (p.41)
- Résumé des échanges : enseignants disciplinaires et enseignants de langues, G. Taillefer (p.55)
- EMILE - à la finlandaise - : English-Medium Master's programmes at the University of Jyväskylä (p.63)

Didactique des langues :
- Résolution de problèmes et pratiques réflexives : quelles particularités pour la didactique des langues ? M.-C. Deyrich (p.9)
- Recherche-action et didactique des langues : du positionnement du chercheur à une posture de recherche, D. Macaire (p.21)
- Pratiques, illusion ontologique et recherches en didactique des langues, J.-P. Narcy-Combes (p.33)
- L'alternance codique dans une classe d'anglais de première année moyenne : une facilité ou une contrainte pour l'apprentissage de la langue étrangère, A. Benabed (p.47)

Annexe 1 - Etat des lieux : groupes de recherche en didactique des sciences et en didactique des langues, C. Chaplier (p.123)
[…]