Documents Derivry-Plard (M.) 4 résultats

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- Télécollaboration et apprentissage de la réflexivité enseignante, M. Vlad (p.14)
- Télécollaboration en formation initiale des enseignants de langue : retour d'expériences sur des partenaires inter-universitaires, J. Ignacio Aguilar Rio, J.-P. Narcy-Combes (p.22)
- Enseignants de langues au sein d'un dispositif de télécollaboration : quelles pratiques et quelles représentations de l'interculturalité ? S. Stratilaki-Klein (p.31)
- La télécollaboration à travers un scénario pédagogique ludique, D. Chazot (p.42)
- E-tandem et interculturation : un archipel en chantier ! M. Marneffe (p.50)
- Télécollaboration et autobiographie : un projet croisé FLS/FLE, C. Maizonniaux, M. Deraîche, H. Saffari (p.59)
- Télécollaboration pour un éclairage des implicites culturels dans les expressions idiomatiques, E. Berthemet (p.65)
- Dispositif multimodal interculturel : quelle plus-value pour la communication orale en anglais dans le secondaire ? C. Guyomard Guihard (p.73)

Hors thème :
- Brève histoire de l'instauration d'une politique linguistique pour le secteur LANSAD, S. Wozniak (p.84)
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Comment les concepts de médiation interculturelle, de lien social entre des locuteurs de langues diverses, de création de sens et de restructuration des significations opèrent-ils ? Comment sont-ils mobilisés à partir de travaux empiriques et d'études de cas construites dans des contextes culturels tout autant divers et dans lesquels se meuvent les locuteurs-acteurs plurilingues ? Ce sont ces multiples entre-deux [qui sont ici explorés] afin de mieux circonscrire leurs implications pratiques de médiation en didactique des langues.
[Résumé éditeur]