Documents Pietro (J.-F. de) 9 résultats

- Le moyen d'enseignement en un clin d'œil (p.9)
- Présentation des activités didactiques 1E-2P (p.10)
A/ Les approches EOLE
- Des «outils» pour travailler la diversité des langues dans la classe (p.15)
- L'enfant, l'école et les langues (p.17)
- Deux mots d'histoire (p.19)
- Visées prioritaires, objectifs et ancrages des démarches EOLE (p.20)
- Le curriculum EOLE (p.23)
- Les démarches didactiques (p.28)
B/ Les activités 1E-2P
- Orientations générales de la 1re enfantine à la 2e primaire (p.33)
- Activités : mode d'emploi (p.35)
- Buenos días madame Callas, Bonjour monsieur Silour (activité d'entrée) (1E-2E) (p.39)
- Simple comme bonjour ! (activité d'entrée) (1P-2P) (p.51)
- Frère Jacques (1E-2P) (p.57)
- Le papagei (1E-2E) (p.71)
- Picto, pictogrammes et ratatam (1E-2P) (p.85)
- Le tapis volant (1E-2P) (p.99)
- Vous avez dit KIKIRIKI ? (2E-2P) (p.113)
- Silence, nous écoutons (1P-2P) (p.127)
- Le petit cheval au carnaval des langues (1E-1P) (p.147)
- Yoyo, bonbons et compagnie (1P-2P) (p.161)
- Le téléphone à ficelle (1P-2P) (p.177)
- Ciel et Nuages (2P) (p.191)
- Julie, Julieta et Giuliana (1P-2P) (p.205)
- Fruits et légumes en tous genres (2P) (p.217)
- Le p'tit déj (1P-2P) (p.229)
- Quelle langue parlons-nous donc ? (2P) (p.247)
C/ Ressources complémentaires
- Quelques indications pour la lecture et la prononciation des langues (p.261)
- L'alphabet phonétique international (p.263)
- Des livres et des sites (p.264)
Annexes

- Le moyen d'enseignement en un clin d'œil (p.9)
- Présentation des activités didactiques 3e / 4e - 5e / 6e (p.10)
A/ Les approches EOLE
- Des «outils» pour travailler la diversité des langues dans la classe (p.17)
- L'enfant, l'école et les langues (p.19)
- Deux mots d'histoire (p.21)
- Visées prioritaires, objectifs et ancrages des démarches EOLE (p.22)
- Le curriculum EOLE (p.25)
- Les démarches didactiques (p.30)
B/ Les activités 3e / 4e
- Orientations générales 3e / 4e (p.35)
- Activités : mode d'emploi (p.37)
- Le Yatzy des langues de ma classe (activité d'entrée) (p.41)
- Le rap des langues de ma classe (activité d'entrée) (p.55)
- Le voleur de mots (p.63)
- Des animaux en nombre (p.75)
- Une écriture pour les doigts, le braille (p.89)
- Schi vain ün auto... 1 : Découvrir le romanche et les autres langues de la Suisse (p.99)
- Schi vain ün auto... 2 : Les langues de la Suisse (p.117)
- Parlez-vous europanto ? (p.133)
- Un air de famille (p.143)
C/ Les activités 5e / 6e
- Orientations générales 5e / 6e (p.161)
- Activités : mode d'emploi (p.164)
- Bingo (activité d'entrée) (p.169)
- Dígame ! (activité d'entrée) (p.177)
- A la découverte des mots venus d'ailleurs (p.187)
- Et pourquoi pas «la» soleil et «le» lune ? (p.203)
- Alpha, bêta et les autres (p.217)
- Un monde de chiffres (p.233)
- Paroles en actes (p.247)
- Moi, je comprends les langues voisines 1 : italien, espagnol, portugais... (p.255)
- Moi, je comprends les langues voisines 2 : l'allemand, l'anglais et les autres langues germaniques (p.269)
- Hanumsha, Nora, Jean-Yves : histoires de langues (p.287)
D/ Ressources complémentaires
- Quelques indications pour la lecture et la prononciation des langues (p.307)
- L'alphabet phonétique international (p.309)
- Des livres et des sites (p.310)
Annexes

La collection EOLE comprend deux volumes. Le volume I est destiné aux élèves des classes enfantines et des deux premières années de l'enseignement primaire. Le volume II s'adresse aux élèves de la 3e année primaire à la 6e année.
Cette brochure présente dans une première partie, par ordre alphabétique, toutes les langues utilisées dans les activités des deux volumes Eole. Chaque langue (environ 70 au total) fait l'objet d'un court descriptif : appartenance, localisation géographique, nombre de locuteurs, système d'écriture.
Une deuxième partie propose un lexique multilingue thématique.

[Ce numéro présente] les orientations didactiques qui préparent les apprenant-e-s au plurilinguisme et à l'interculturalité tout en renforçant leur envie d'apprendre. […]
Diverses réflexions portent ainsi sur la définition et l'extension de la notion d'approche plurielle, l'évolution envisageable du cadre de référence. […] Certaines contributions proposent des extensions […] qui approfondissent une dimension spécifique. [Enfin] plusieurs articles illustrent comment les approches plurielles peuvent être concrètement mises en œuvre dans des contextes de plus en plus diversifiés. […] La contribution de K. Ez-Zaim, sur l'expérimentation de ces approches dans des lycées marocains, met par ailleurs en évidence les enjeux sociopolitiques d'une telle orientation plurilingue. […] [Résumé éditeur]