Documents activité d'éveil 27 résultats

Comment sélectionner, adapter ou élaborer des activités pour l'apprentissage d'une langue ? Afin de donner à l'activité de l'apprenant une place dans l'intervention et la réflexion pédagogiques, et pour tenir compte également des contraintes méthodologiques de l'enseignement d'une langue, cet ouvrage présente :
- un rappel de quelques théories de l'apprentissage,
- une réflexion sur le statut de la langue et de la communication en classe,
- une analyse des activités d'apprentissage,
- des orientations méthodologiques et des propositions d'activités pour la classe.
- Bibliographie
- Index des notions

- Le moyen d'enseignement en un clin d'œil (p.9)
- Présentation des activités didactiques 1E-2P (p.10)
A/ Les approches EOLE
- Des «outils» pour travailler la diversité des langues dans la classe (p.15)
- L'enfant, l'école et les langues (p.17)
- Deux mots d'histoire (p.19)
- Visées prioritaires, objectifs et ancrages des démarches EOLE (p.20)
- Le curriculum EOLE (p.23)
- Les démarches didactiques (p.28)
B/ Les activités 1E-2P
- Orientations générales de la 1re enfantine à la 2e primaire (p.33)
- Activités : mode d'emploi (p.35)
- Buenos días madame Callas, Bonjour monsieur Silour (activité d'entrée) (1E-2E) (p.39)
- Simple comme bonjour ! (activité d'entrée) (1P-2P) (p.51)
- Frère Jacques (1E-2P) (p.57)
- Le papagei (1E-2E) (p.71)
- Picto, pictogrammes et ratatam (1E-2P) (p.85)
- Le tapis volant (1E-2P) (p.99)
- Vous avez dit KIKIRIKI ? (2E-2P) (p.113)
- Silence, nous écoutons (1P-2P) (p.127)
- Le petit cheval au carnaval des langues (1E-1P) (p.147)
- Yoyo, bonbons et compagnie (1P-2P) (p.161)
- Le téléphone à ficelle (1P-2P) (p.177)
- Ciel et Nuages (2P) (p.191)
- Julie, Julieta et Giuliana (1P-2P) (p.205)
- Fruits et légumes en tous genres (2P) (p.217)
- Le p'tit déj (1P-2P) (p.229)
- Quelle langue parlons-nous donc ? (2P) (p.247)
C/ Ressources complémentaires
- Quelques indications pour la lecture et la prononciation des langues (p.261)
- L'alphabet phonétique international (p.263)
- Des livres et des sites (p.264)
Annexes

- Le moyen d'enseignement en un clin d'œil (p.9)
- Présentation des activités didactiques 3e / 4e - 5e / 6e (p.10)
A/ Les approches EOLE
- Des «outils» pour travailler la diversité des langues dans la classe (p.17)
- L'enfant, l'école et les langues (p.19)
- Deux mots d'histoire (p.21)
- Visées prioritaires, objectifs et ancrages des démarches EOLE (p.22)
- Le curriculum EOLE (p.25)
- Les démarches didactiques (p.30)
B/ Les activités 3e / 4e
- Orientations générales 3e / 4e (p.35)
- Activités : mode d'emploi (p.37)
- Le Yatzy des langues de ma classe (activité d'entrée) (p.41)
- Le rap des langues de ma classe (activité d'entrée) (p.55)
- Le voleur de mots (p.63)
- Des animaux en nombre (p.75)
- Une écriture pour les doigts, le braille (p.89)
- Schi vain ün auto... 1 : Découvrir le romanche et les autres langues de la Suisse (p.99)
- Schi vain ün auto... 2 : Les langues de la Suisse (p.117)
- Parlez-vous europanto ? (p.133)
- Un air de famille (p.143)
C/ Les activités 5e / 6e
- Orientations générales 5e / 6e (p.161)
- Activités : mode d'emploi (p.164)
- Bingo (activité d'entrée) (p.169)
- Dígame ! (activité d'entrée) (p.177)
- A la découverte des mots venus d'ailleurs (p.187)
- Et pourquoi pas «la» soleil et «le» lune ? (p.203)
- Alpha, bêta et les autres (p.217)
- Un monde de chiffres (p.233)
- Paroles en actes (p.247)
- Moi, je comprends les langues voisines 1 : italien, espagnol, portugais... (p.255)
- Moi, je comprends les langues voisines 2 : l'allemand, l'anglais et les autres langues germaniques (p.269)
- Hanumsha, Nora, Jean-Yves : histoires de langues (p.287)
D/ Ressources complémentaires
- Quelques indications pour la lecture et la prononciation des langues (p.307)
- L'alphabet phonétique international (p.309)
- Des livres et des sites (p.310)
Annexes

La collection EOLE comprend deux volumes. Le volume I est destiné aux élèves des classes enfantines et des deux premières années de l'enseignement primaire. Le volume II s'adresse aux élèves de la 3e année primaire à la 6e année.
Cette brochure présente dans une première partie, par ordre alphabétique, toutes les langues utilisées dans les activités des deux volumes Eole. Chaque langue (environ 70 au total) fait l'objet d'un court descriptif : appartenance, localisation géographique, nombre de locuteurs, système d'écriture.
Une deuxième partie propose un lexique multilingue thématique.

«Evlang» signifie «Éveil aux langues à l'école primaire» et désigne un programme d'innovation et de recherche pédagogiques consacré à une approche originale des langues à l'école primaire.

- Liste des contributeurs (p.9)

1/ Evlang : les enjeux (p.19)
- Intermède A : Entrons dans une classe... (p.35)

2/ La démarche et les supports didactiques (p.39)
- Intermède B : « Dans chaque support, il y a toujours une spécificité à découvrir...» (p.59)

3/ Les activités Evlang : tâches, objectifs et domaines (p.65)
- Intermède C : Le rap d'Adrien...Action ! (p.90)

4/ Méthodologie de l'évaluation (p.95)
- Intermède D : L'évaluation qualitative à l'épreuve du terrain (p.123)

5/ Evlang et la construction des aptitudes (p.125)

6/ Evlang et la construction des attitudes (p.139)

7/ Evlang et la construction des savoirs (p.157)
- Intermède E : Aptitudes, attitudes et savoirs en Éveil aux langues (p.183)

8/ Les modalités de construction des savoirs et aptitudes (p.191)
- Intermède F : Les interactions dans la classe d'Édith et les modalités de construction des savoirs et des aptitudes (p.217)

9/ Diversité des contextes et des élèves (p.221)
- Intermède G : « Ma classe était homogène monolingue...» (p.244)

10/ L'enseignant et l'éveil aux langues : représentations et formation, appropriation/valorisation de la démarche (p.247)
- Intermède H : Long est le chemin... (p.271)

11/ Entre un projet initial et sa mise en œuvre : perspectives pour un curriculum intégré (p.275)
- Intermède I : Et maintenant ? (p.303)

12/ Le bilan (p.307)

13/ Perspectives (p.327)

- Annexes (p.341)
- Bibliographie générale (p.355)
- Index (p.367)
- Table des matières (p.369)

L'ouvrage propose sept modules qui offrent un éventail d'activités expérimentées et validées au cours des programmes européens Evlang et La porte des langues. Pour chacun, on trouvera :
- dans le livre : les objectifs pédagogiques, le déroulement détaillé des séances et les prolongements interdisciplinaires ;
- sur le CD : les enregistrements pour les activités d'écoute en classe, l'ensemble des fiches et documents au format pdf, une sitographie et des cartes linguistiques. Grâce au matériel fourni, la mise en oeuvre de ces activités en classe ne requiert aucune compétence linguistique ni connaissance préalable sur les langues.

Le manuel scolaire européen permet une première initiation aux élèves de 8 à 11 ans, à six langues romanes (espagnol, français, italien, portugais, occitan, roumain).
Le fichier de l'élève comporte deux éléments :
- 20 livrets disciplinaires conformes aux programmes nationaux (sciences, technologie, mathématiques, histoire)
- un cahier d'exercices où l'élève peut vérifier les connaissances et compétences acquises en intercompréhension des langues romanes.

Le site Internet du manuel EURO-MANIA donne aux utilisateurs tous les enregistrements audio dans l'ensemble des langues travaillées, ainsi qu'un livre du maître et des ressources supplémentaires.