Documents Éducation permanente 7 résultats

Le dossier comporte 15 articles sur le sujet :
- Du monitorat au tutorat, F. Oursel (p.11)
- L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle, L. Durrive (p.19)
- Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs, V. Rémery, V. Markaki (p.47)
- Tutorat collectif et renversement de la logique de formation, M. Floro, M. Vincenza Raso (p.87)
- Le conseil pédagogique : une activité en tensions, I. Vinatier (p.97)
- Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieure, C. Arnaud, S. Balas, D. Maréchal (p.119)
- L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? V.-A. Vilches, F. Pirard (p.131)
- Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours, I. Borras (p.149)
[…]

- L'éducabilité de l'appareil cognitif : de quoi parle-t-on ? Pourquoi ? M. Sorel (p.7)

La perspective cognitive dans les situations de travail et de formation :
- Les différentes approches cognitives de situations de travail, B. Gillet (p.23)
- Un modèle didactique pour les situations de formation : la programmation des actions didactiques, M. Roger (p.45)

Des références théoriques qui alimentent la réflexion :
- L'approche de l'éducabilité cognitive par les modèles du développement cognitif. Un détour nécessaire, A. Moal (p.67)
- Quelques propositions actuelles pour un modèle du développement psychique, R. Debray (p.87)
- Développement de la motivation et formation, J. Nuttin (p.97)

Des approches et des outils d'intervention :
- Les savoir-faire cognitifs en orientation, D. Pelletier (p.113)
- Les activités de remédiation cognitive d'inspiration piagétienne, P. Higelé (p.123)
- Les ateliers de raisonnement logique ARL. Mise en œuvre, diagnostic, évaluation, G. Hommage, E. Perry (p.129)
- Apprentissage et évaluation des opérations projectives comme préalables à l'enseignement du dessin technique, Y. Georges, P. Higelé (p.141)
- Le programme d'enrichissement instrumental : la théorie de l'apprentissage médiatisé, B. Douet (p.151)
- Théorie de la médiation et didactique du PEI - Programme d'enrichissement instrumental, J.-C. Meunier (p.165)

Des expériences :
- Tanagra à Renault-Flins, A. Juvenon (p.177)
- Pour une utilisation élargie des outils de développement cognitif, J. Martin (p.187)
- Un outil pour l'émergence du projet professionnel, T. Lallenant, I. Gérard (p.195)

Jalons pour une problématique et des lignes d'action :
- Le réentraînement mental et le développement intellectuel. Analyse d'une expérimentation, D. Pasquier, J. Chiocchetti (p.213)
[...]

- Le concept de projet et ses niveaux d'appréhension : du concept opératoire à l'indicateur culturel, J.-P. Boutinet (p.5)

Le projet personnel et professionnel :
- Le projet ou l'élaboration cognitive du besoin, D. Pelletier (p.29)
- Education des choix en orientation scolaire et professionnelle, M. Henry-Renard (p.41)
- Projet et autoformation professionnelle, G. Bonvalot, B. Courtois (p.53)
- Le travail méthodique de projet, A. Lhotellier (p.67)
- Le temps rassemblé : contribution à une théorie de la pédagogie de projet, G. Faure, B. Paugaum, J. Theilen et al. (p.73)

Le projet en formation :
- Du projet éducatif au projet d'évaluation : l'exemple des PAE, A. Bollon, C. Delorme, G. Figari (p.87)
- Que savons-nous des projets de formation continue et que faire de ce savoir ? C. Josso (p.99)
- L'émergence du projet professionnel comme moyen d'appropriation de la formation, M. Sorel (p.113)
- Des apprentissages pour un projet d'action de changement, J.-P. Jaslin (p.131)
- Etude : A qui s'adressent les stages de formation informatique à l'Education nationale ? C. Lelièvre (p.143)
[...]

- Le projet dans le champ de la formation : entre le dur et le mou, J.-P. Boutinet (p.7)

Projet d'établissement scolaire et projet d'entreprise : une synergie possible ?
- Le projet d'établissement scolaire : histoire, méthodologie et mise en œuvre, F. Cros (p.37)
- Le projet d'établissement scolaire : de l'imaginaire à la réalité, J.-P. Obin, A. Weber (p.49)
- Le sens du projet d'entreprise : un examen de la littérature, G. Minguet (p.65)
- Une dynamique des projets dans l'entreprise, B. Dusollier (p.75)
- Le formateur face au projet d'entreprise, A. Juvenon (p.85)

La formation-action en entreprise, accoucheuse de projets ?
- La formation-action en entreprise, G. Le Boterf (p.95)
- Peut-on faire de la formation-action dans un stage interentreprises ? A. Meignant, F. Jacq (p.109)
- La pratique des formations-actions dans le réseau des Caisses d'épargne et de prévoyance, J. Borenstein, D. Lassalle, C. Verdeaux (p.125)
- L'autoformation collective, outil de la formation-action au Crédit Agricole, M.-C. Mallen (p.139)

Envoi
- Finalement, il n'est, jamais, de pédagogie sans projet, J. Ardoino
[...]

Toute pédagogie, par les savoirs constitués qu'elle transmet, relève d'un univers culturel déterminé auquel appartient le pédagogue. Aussi le souci d'autonomisation de l'apprenant oblige-t-il à considérer l'acte pédagogique comme co-production, co-naissance d'un savoir dans le cadre d'une relation inter-active : c'est le destinataire du message pédagogique qui lui assure finalement son sens et son devenir. Peut-on alors continuer à parler de transfert de connaissances ? [Résumé éditeur]