Documents Boulton (A.) 4 résultats

Cet ouvrage présente une approche pour l'apprentissage des langues dans laquelle apprenants et enseignants sont amenés à mettre à profit différentes observations de la langue à partir de données disponibles sous forme de corpus ou collections de textes. La méthodologie d'observation sur corpus peut s'appuyer sur des données linguistiques (les formes, les occurrences, la distribution, etc.). Mais il apparaît que les corpus peuvent aussi être pris en compte en tant que documents authentiques, au sens le plus complet du terme. Ils permettent de nombreuses utilisations et exploitations pédagogiques et deviennent une riche source d'activités. L'apprentissage sur corpus s'est développé au cours des vingt dernières années, grâce notamment aux possibilités offertes par les TIC. Il en est venu à s'imposer en tant que véritable nouvelle approche en didactique des langues et en tant que paradigme de recherche. Ce livre s'appuie sur des données et des expériences sur le terrain et il tient compte des recherches les plus récentes dans ce domaine, peu connu dans l'espace francophone. [Résumé éditeur]

- Corpora in language teaching and learning, K. Beeching (p.11)
- Mettre en œuvre la linguistique de corpus à l'université, N. Kübler (p.37)
- Corpus et perspectives pour l'enseignant, G. Sockett (p.79)
- How language learners can benefit from corpora, or not, A. Frankenberg-Garcia (p.93)
- Les corpus : de nouvelles perspectives pour l'apprentissage des langues en autonomie ? M. Ciekanski (p.111)
- Corpus d'apprenants et acquisition des langues, S. De Cock, H. Tyne (p.137)
- Ortolang : une infrastructure de mutualisation de ressources linguistiques écrites et orales, J.-M. Pierrel (p.169)

- Documents authentiques, oral, corpus, A. Boulton (p.5)
- Les corpus oraux en français langue étrangère : authenticité et pédagogie, A. Chambers (p.15)
- Des documents authentiques oraux aux corpus : un défi pour la didactique du FLE, J.-M. Debaisieux (p.35)
- Etude de la métalangue grammaticale employée dans deux cours de FLE en Irlande : analyse des recours à la première langue des apprenants, S. O'Riordan (p.57)
- L'articulation FOS-DNL dans les filières bilingues : pour une méthodologie de l'exploitation du discours pédagogique de l'enseignant bilingue, J.-M. Mangiante (p.79)
- Corpus oraux par et pour l'apprenant, H. Tyne (p.91)
- Interviewer des enseignants-chercheurs : choix didactiques et défis techniques, J.-M. Hilgert (p.113)
- Un corpus au service du français sur objectifs universitaires : interviews d'enseignants-chercheurs, E. Hilgert (p.131)
[...]
- Les documents radiophoniques dans l'enseignement de la compréhension orale, A. Kamber, C. Skupien (p.173)
- Du rôle des bruits environnementaux dans la compréhension des documents authentiques : est-ce que comprendre un dialogue, c'est seulement comprendre la langue ? N. Spanghero-Gaillard, P. Gaillard (p.191)
- Contexte et culture en enseignement du FLS : de la création d'un corpus à son exploitation didactique, C. Caws (p.205)
- Ressources phonologiques au service de la didactique de l'oral : le projet PFC-EF, S. Detey, C. Lyche, A. Tchobanov, J. Durand, B. Laks (p.223)
- Le web comme corpus : documents authentiques et exploitation en FLE, L. Drago (p.237)
- Creating CALL modules using authentic video documents for oral comprehension, J. Boulon (p.259)
- Table ronde : Faut-il aménager les documents authentiques en vue de l'apprentissage ? R. Duda, E. Carette, F. Carton, C. Parpette, J.-M. Mangiante (p.273)

Fichiers annexes sur CD audio

- Editorial, S. Bailly (p.5)

Première partie : conférences plénières de la journée d'étude didactique des langues et complexité
- Why is everyone so excited about complexity theory in applied linguistics ? C. Kramsch (p.9)
- 40 ans de modélisation en didactique des langues, J.-P. Narcy-Combes, G. Miras (p.25)
- Warum einfach machen ? ou : la complexité, une simple nécessité, P. Riley (p.45)
- Au secours ! Les trois -c- [k] arrivent ! R. Duda (p.71)

Deuxième partie : Articles crapéliens
- Computer corpora in language learning : DST approaches to research, A. Boulton (p.79)
- Autonomisation et socialisation en contexte scolaire : vingt ans après…, S. Bailly, E. Guély, C. Normand, M. Pereiro (p.93)
- La formación of Leher : De la Schwierigkeit to think la complexité in der educación, S. Behra, D. Macaire, C. Meléndez Quero, C. Normand (p.103)

Troisième partie : En hommage à Richard Duda, F. Carton, M. Pereiro, A. Boulton et al. (p.119)