Documents Le Goff (F.) 3 résultats

La première partie de cette livraison s'intéresse aux curriculums prescrits concernant la lecture des textes littéraires, selon des méthodes et des cadres institutionnels distincts. La deuxième partie se concentre sur les pratiques effectives de lecture littéraire, d'où il ressort que la diversité des approches du texte littéraire est un fait marquant, tant du point de vue des médiations orales ou écrites retenues que des manières de considérer le statut du lecteur, sa relation avec le texte et la manière de faire vivre une communauté d'interprètes. La dernière partie s'intéresse à la formation des enseignants, à la prise en compte des approches esthétiques de la lecture littéraire, à la manière dont les problématiques du sujet lecteur investissent les pratiques et intègrent, ou non, les références théoriques des professeurs en formation initiale et celles des formateurs. [Résumé éditeur]

Présentation.
- La fiction : vers un modèle didactique de l'écriture ? François Le Goff (p.3)

Effets de fiction dans l'écriture
- Évaluer l'effet de fiction dans les textes des élèves, Blandine Longhi (p.5)
- La mise en intrigue comme objet de formation, Virginie Actis (p.27)
- La fictionnalisation des récits à l'école primaire, Kathy Similowski (p.41)

Savoirs, faits et fictions
- La fiction face aux -théories du complot- : enjeux didactiques, Chloé Chaudet (p.55)
- L'enquête documentaire au service de l'écriture de fiction, Stéphanie Lemarchand et Jalila Idouahmane (p.27)

Collaborations fictionnelles
- Journal de personnage et émotions lectorales, Véronique Larrivé et Bénédicte Duvin-Parmentier (p.75)
- Le livre numérique enrichi et l'immersion fictionnelle,Tonia Raus (p.89)
- Apprendre à composer une fiction avec et contre ChatGPT, Anne-Marie Petitjean (p.99)
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Dans cette livraison de Pratiques, nous explorons la fiction et ses lectures dans le cadre des enseignements scolaires. [en] quatre volets.
Le premier d'entre eux, aborde la fiction sous l'angle des savoirs didactiques et examine les fondements d'une théorie didactique de la fiction à travers les formes que peut prendre l'activité fictionnalisante du lecteur, ou encore les critères de distinction entre fiction et factualité. Le deuxième volet présente une diversité des usages et des réceptions des textes de fiction, dans ses dimensions cognitives, émotionnelles, esthétiques. Le troisième cadre d'investigation de la fiction est celui des parcours éthiques dans la lecture de fiction. [...] Le dernier volet s'intéresse à la diversité des formes textuelles ou éditoriales de la fiction auxquelles les lecteurs sont exposés à l'école. [...] [Résumé éditeur]