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Documents Astolfi (J.-P.) 7 résultats

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Q

Jean-Pierre Astolfi


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V

Cote : DID.941.AST

Chap 1 : Emergence progressive de la didactique des sciences
Chap 2 : Didactique des sciences et réflexions épistémologiques
Chap 3 : Les concepts de la didactique des sciences
Chap 4 : Didactique des sciences et processus d'apprentissage
Chap 5 : Les modes d'intervention didactique et leur formalisation par des modèles pédagogiques
Chap 6 : Didactique des sciences et formation des enseignants
- Bibliographie

science ; pédagogie ; formation des enseignants

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V

- n° hors série
Cote : PED.14.CAH

Numéro hors-série
- Éclairages sur l'acte d'apprendre
- Des dispositifs plus efficaces
- Des méthodes de travail
- Transfert, métacognition, interdisciplinarité...
- Bibliographie

pédagogie

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V

Cote : DID.941.AST

La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide, qui s'inscrit dans la lignée des travaux visant à préciser les objectifs de l'enseignement scientifique, à en renouveler les méthodologies, à en améliorer les conditions d'apprentissage pour les élèves. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandissante de la formation initiale et continue des enseignants, et il importe de préciser ce que le "point de vue didactique" apporte de neuf en ce domaine. C'est la raison d'être des 2 ouvrages, prévus pour une utilisation conjointe : "Pratiques de formation en didactique des sciences" et "Mots-clés de la didactique des sciences" réalisés par une équipe de recherche de l'INRP.
La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide, qui s'inscrit dans la lignée des travaux visant à préciser les objectifs de l'enseignement scientifique, à en renouveler les méthodologies, à en améliorer les conditions d'apprentissage pour les élèves. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandissante de la formation initiale et continue des ...

domaine disciplinaire ; enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre) ; pédagogie ; formation des enseignants

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V

Cote : DID.941.AST

La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide, qui s'inscrit dans la lignée des travaux visant à préciser les objectifs de l'enseignement scientifique, à en renouveler les méthodologies, à en améliorer les conditions d'apprentissage pour les élèves. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandissante de la formation initiale et continue des enseignants, et il importe de préciser ce que le "point de vue didactique" apporte de neuf en ce domaine. C'est la raison d'être des 2 ouvrages, prévus pour une utilisation conjointe : "Pratiques de formation en didactique des sciences" et "Mots-clés de la didactique des sciences" réalisés par une équipe de recherche de l'INRP.
- Annexes
La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide, qui s'inscrit dans la lignée des travaux visant à préciser les objectifs de l'enseignement scientifique, à en renouveler les méthodologies, à en améliorer les conditions d'apprentissage pour les élèves. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandissante de la formation initiale et continue des ...

pédagogie ; science ; vocabulaire ; formation des enseignants

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V

Cote : DID.941.AST

Chap 1 : La communication dans la classe et ses pièges
Chap 2 : Représentations et obstacles aux apprentissages scientifiques
Chap 3 : Démarches expérimentales et formation scientifique
Chap 4 : Ecriture et graphismes en sciences
Chap 5 : Construire et structurer le savoir scientifique
Chap 6 : Victor Host (1914-1998), pionnier de la didactique des sciences
Glossaire
Bibliographie

science ; pédagogie ; établissement du premier degré ; collège ; formation des enseignants

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V

Cote : TRA.311.HAT

Ce livre affirme avec force qu'apprendre à écrire, donc à marquer, tracer, transcrire, noter, rédiger, libeller, exposer, composer... est bien l'affaire de toutes les disciplines. De nombreuses expériences sont proposées par l'auteur, qui après une longue expérience de professeure de collège intervient maintenant en formation initiale et continue. Des pratiques nouvelles qui interrogent les anciennes pour les prolonger, les réadapter ou encore les modeler sont également proposées.
Ce livre affirme avec force qu'apprendre à écrire, donc à marquer, tracer, transcrire, noter, rédiger, libeller, exposer, composer... est bien l'affaire de toutes les disciplines. De nombreuses expériences sont proposées par l'auteur, qui après une longue expérience de professeure de collège intervient maintenant en formation initiale et continue. Des pratiques nouvelles qui interrogent les anciennes pour les prolonger, les réadapter ou encore ...

expression écrite ; langue française ; collège ; pédagogie

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V

- n° 8
Cote : PED.15.AST

L'auteur montre qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Huit types d'erreurs sont définis avec des propositions de médiations / remédiations.

psychologie de l'éducation ; erreur ; technique pédagogique

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