Documents Stratilaki (S.) 4 résultats

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Recherche :
- Une approche sociocritique de la télécollaboration : étude du rapport au numérique des participants, C. Muller
- La télécollaboration vue par la communication exolingue : pour un enrichissement mutuel de deux traditions de recherche, M. Cappellini
- Les signes expressifs corporels de la conversation par vidéoconférence, C. Bouyssi, P. Marquet
- Community building and translingual practice in an international eGroups telecollaboration, U. Walker
- Synchronous Telecollaboration for Novice Language Learners: Effects on Speaking Skills and Language Learning Interests, T. Schenker

Pratiques et recherche :
- Telecollaboration : foreign language teachers (re)defining their role, S. Ensor, M. Kleban, C. Rodrigues
- Listening to the multiple voices in an intercultural telecollaborative multilingual digital storytelling project : a bakhtinian perspective, S. Priego, M.-L. Liaw

Points de vue, échanges :
- The role of coaching in teacher competence development for telecollaboration, K. Jauregi, S. Melchor-Couto
- Télécollaboration informelle 2.0 : le vlogue d'un américain en français sur YouTube, C. Combe

- Enseignements bilingues : qu'est-ce à dire ? M. Causa, F. Pellegrini, S. Stratilaki-Klein (p.9)
- Entretien avec David Marsh, propos recueillis par M. Causa (p.16)
Quels nouveaux questionnements sur l'enseignement bilingue ?
- Les défis du développement des compétences langagières grâce à l'approche CLIL, C. M. Coonan (p.24)
- Une approche plurilingue et intégrée de l'enseignement/apprentissage des disciplines, G. Steffen (p.35)
- La recherche sur l'approche CLIL en Allemagne, sous l'influence du débat sur la littératie et le tournant culturel, S. Breidbach (p.49)
- Intégration langue/contenu disciplinaire : le discours didactique comme marqueur de la démarche scientifique, C. Carras (p.59)
D'un pays à l'autre : points communs et différences
- L'enseignement bilingue en Suisse : entre idéalisme et réalisme, C. Brohy (p.72)
- L'enseignement bilingue en français en Espagne, M. F. Pinto (p.81)
- L'EsaBac en Italie : un dispositif d'enseignement bilingue, N. Mous et D. Cecchi (p.92)
- L'enseignement bilingue en Pologne. Etat des lieux et évolution des besoins des enseignants, M. Piotrowska-Skrzypek et U. Paprocka-Piotrowska (p.103)
- Les sections bilingues francophones de Russie à la recherche d'une culture pédagogique partagée, E. Brajnik et V. Tellier (p.116)
- L'enseignement bi-/plurilingue au Luxembourg. Apprendre en dialoguant avec ses langues, S. Stratilaki-Klein (p.129)
Et la formation des enseignants ?
- La question de l'identité professionnelle des enseignants de Disciplines Non Linguistiques (DNL) M. Pégourié-Khellef (p.140)
- L'enseignement bilingue en Belgique. De la recherche à la formation des enseignants, P. Van De Craen (p.150)
- La politique 1 + 2 en Ecosse, J. McPake (p.161)
- Un master bilingue français-anglais pour la formation des enseignants de langues en contexte roumain. Prémisses, mise en place et enjeux, M. Vlad (p.172)
- Œuvrer pour une formation ciblée dans l'enseignement bilingue. Des expériences de terrain au projet d'ingénierie pédagogique, M. Causa et F. Pellegrini (p.183)

- D'une langue à l'autre : entretien avec P. Ourednik (p.196)