Documents Martinot (C.) 7 résultats

- Présentation de Claire Martinot (p.3)
- Les productions vocales des jeunes enfants français : convergence vers le modèle adulte de Pierre A. Hallé (p.6)
- Sémantique et syntaxe dans l'acquisition des classes de mots : l'exemple des noms et des verbes en français de Dominique Bassano (p.26)
- Lexique et syntaxe dans l'acquisition du français d'Eve V. Clark (p.49)
- Développement de la construction argumentale de 3 verbes essentiels : mettre, prendre, donner... de Claire Martinot (p.61)
- Évolution du fonctionnement syntaxique et variantes énonciatives. Observation d'interactions langagières entre adulte et enfant au cours d'activités de narration. de Martine Karnoouh-Vertalier (p.84)
- Référence spatiale dans les récits d'enfants français : perspectives inter-langues de Maya Hickmann, Henriette Hendriks, Françoise Roland (p.104)
- Abstracts (p.125)

- Présentation de C. Martinot (p.3)
- Enoncées enfantins et reformulations adultes dans l'acquisition du langage d'E. V. Clark et M. M. Chouinard (p.9)
- Imitations et reformulations de l'adulte entendant-reformulations de l'enfant sourd : quelles articulations? de S. Vinter (p.24)
- Reformulations et répétitions par les adultes du langage des enfants : comparaison de dialogues avec des enfants normaux et dysphasiques de G. de Weck (p.38)
- La reprise aux sources de la construction discursive d'A. Salazar Orvig (p.68)
- Etude comparative des processus de reformulation chez des enfants de 5 à 11 ans de C. Martinot (p.92)
- Abstracts (p.125)

A.I.L.E. : Acquisition et Interaction en Langue Étrangère, revue semestrielle de l'association ENCRAGES.

- Présentation de C. Martinot (p.3)
- Les interrelations entre la recherche sur l'acquisition du français langue étrangère et la didactique du français langue étrangère : quelques pistes de travail de G. D. Véronique (p.9)
- Articulation problématique des descriptions grammaticales et des pseudo-compétences chez les apprenants de FLE : l'exemple des temps du passé de M.-P. Gündüz (p.43)
- Le développement des lectes d'apprenants et l'acquisition de la portée à distance en L2 de S. Benazzo (p.65)
- Procédures d'appropriation de la langue chez des enfants de 10-12 ans en français langue étrangère et français langue maternelle de C. Martinot (p.95)
- Retracer son apprentissage : pour quoi faire? de M. Moliné (p.137)
- L'expression orale et gestuelle de la cohésion dans le discours de locuteurs langue 2 débutants de M. Gullberg (p.153)

Les 18 contributions [rassemblées ici] proposent des activités nouvelles pour l'enseignement de l'oral et de l'écrit, avec de nouveaux supports ou de nouvelles façons d'utiliser des supports traditionnels. Le rôle du corps ou la pédagogie actionnelle rappellent l'importance de la motivation et de l'implication complète de l'apprenant dans son apprentissage. Les modes d'évaluation sont aussi le lieu d'innovations possibles et enfin la matière même à enseigner : français de spécialités, zones complexes de la langue comme les - règles - d'appropriation, le discours rapporté, l'interrogation partielle, la détermination ou le système des temps, gagne à être repensée en fonction des théories linguistiques adéquates. [Résumé éditeur]

C'est à Zellig S. Harris que l'on doit l'orientation vers la formalisation et la mathématisation des analyses linguistiques. mais c'est à lui également que l'on doit l'idée que la métalangue d'une analyse doit être formulée dans les termes les plus simples de la langue courante. l'auteur tient ici, pour la première fois, la gageure de s'en expliquer et de dégager en quatre conférences l'essentiel de sa méthode et ses perspectives théoriques, mûries au fil de ses travaux engagés dans les années trente et qui se sont achevés avec le siècle. [Résumé éditeur]

Le passif constitue un objet d'étude depuis fort longtemps et continue à l'être. Si plusieurs aspects sont désormais acquis (notamment la relation actif-passif non biunivoque, la passivation des verbes transitifs indirects et des intransitifs), de nombreux autres sont encore sujets à contreverse (sa définition, statut du verbe être et du participe passé du passif canonique - être Vppé, stativité vs dynamicité comme paramètre définitoire, focalisation vs occultation du complément d'agent) ou encore insufisament analysés (notamment les fonctions et rôles des diathèses passives non canoniques). C'est ce à quoi les auteurs de ce numéro tentent de répondre. [Résumé éditeur]