Documents Anderson (P.) 5 résultats

L'objectif de l'ouvrage est de montrer que les concepts forgés ou empruntés en didactique des langues (D.L.E.) concernant l'apprentissage d'une langue étrangère présentent une homogénéité et qu'il n'y a pas de rupture épistémologique avec le cadre mis en oeuvre dans les années 1960 et qu'il manque à la D.L.E. une théorie du sujet qui lui permettrait de sortir du "réductionnisme techniciste et du marketing pédagogique" dans lequel elle s'inscrit. La réflexion est menée à partir d'une relecture des concepts dominants de la didactique des langues et plus particulièrement de la didactique du Français Langue Étrangère (F.L.E.) et privilégie 3 axes :
- La question de l'exercice de la didactique et l'examen de sa construction
- La définition de la langue mise en oeuvre
- La question du sujet et la question du rapport au savoir.

- Patrick ANDERSON, L'ambiguïté de la relation apprenant-enseignant : Le discours d'un journal d'apprentissage (p.9)
- Daniel LEBAUD, L'imparfait, une approche à partir de quelques effets indésirables causés par le discours grammatical dominant (p.49)
- Marie-Claude ALBERT, De l'utilisation des textes en Français Langue Étrangère : apport de la réflexion sur les typologies textuelles (p.71)
- Marie-Claude FARGEOT-MAUCHE, L'apprentissage de l'orthographe dans l'enseignement du Français Langue Étrangère (p.95)
- Marc SOUCHON, Compétences, savoirs, représentations. Rôle dans la lecture en L2 en début d'apprentissage. Le cas de deux Langues-cultures "voisines" (p.107)

A noter auteurs CLA : Agnès Marcelli (Coord. et p.86) ; François Migeot (p.35) ; Régine Llorca (p.80) ; Catherine Bernardot Nicolet (p.125).

Ces journées mélaient intimement arts, culture et enseignement des langues étrangères. De nombreuses pratiques pédagogiques ont été partagées, matière à réflexion sur leur apport pour les apprenants.

Vous trouverez en pièces jointes, les textes des différents intervenants :
-La place de la littérature française dans le FLE, Jeng, An-Chyun
-L'histoire de l'art dans le processus d'apprentissage du FLE. Quelle contribution ?Sombardier, Isabelle
-Le corps accompagné, Vasseur, Alain
-Littérature et enseignement des langues, Migeot, François
-Performance Glossolalie, Dumont Frédéric
-Théâtre et apprentissage dans les cours de conversation en 1ère année à l'Université de Tamkang, Yang, Shu-Chuen
-La musique d'une langue pour l'apprentissage et la créativité, Llorca, Régine
-Le cours -Mode, design, art contemporain- au CLA. De la perception d'une oeuvre d'art aux représentations interculturelles et à leur expression en FLE. Marcelli, Agnès
-Langue de jeu. Weigel, Frédéric
-Concevoir un journal en ligne en FLE avec des étudiants du CLA. Nicolet, Catherine
-Le fait divers en FLE (invitation à la lecture du roman). Kerlali, Mohammed
-Apprendre la langue de l'autre / constitution de la parole ou emprunts au jeu dramatique. Anderson, Patrick

La question de l'entrée dans une langue est au centre de cet essai dans lequel l'auteur mêle des récits d'expérience à son propre cheminement dans les sciences du langage et la didactique du français langue étrangère pour illustrer la relation qui se noue entre un sujet apprenant et un idiome inconnu. [Ce livre est une interrogation sur ce que c'est d'enseigner une langue et de parler du désir, c'est à dire de s'immerger dans une autre langue que la sienne.] [Résumé Electre]

L'ouvrage s'inscrit dans les Sciences du langage et plus particulièrement dans la Didactique des langues et plus largement aborde les questions que véhicule le discours dominant lorsqu'il s'agit de l'enseignement. Il convoque des points de vue philosophique, socio-anthropologique, psychanalytique et politique bien que centré à la fois sur la didactique et la linguistique. A partir d'un examen des propositions du Conseil de l'Europe, qui dépassent le cadre strictement européen, les auteurs interrogent l'instrumentalisation de la langue et la disparition du sujet en tant qu'élèment constitutif de l'acte d'apprendre. [Résumé éditeur]