Documents Barbier (J.-M.) 6 résultats

Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche-action : un grand nombre des nouvelles approches développées en formation se révèlent en fait inspirées par une démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans la vie sociale.
Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance, du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser.
Élargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique.
C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objets, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au repérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. [Résumé éditeur]

Faisant appel à des spécialistes issus de différentes disciplines, ce livre collectif a pour objet, à partir des expériences de recherche, d'enseignement et d'action de chacun des auteurs, de faire le point sur l'évolution des rapports entre savoirs théoriques et savoirs d'action et de favoriser ainsi l'ouverture d'un large débat interdisciplinaire sur cette question. Cet ouvrage est issu d'une table ronde organisée dans le cadre de la 2ème Biennale de l'Éducation et de la Formation et du Bicentenaire du Conservatoire national des Arts et Métiers.

Cet ouvrage contient un modèle pour l'analyse de programmes, de plans et de projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer.
1/ Les actions d'éducation ou de formation
2/ Le modèle de la boîte ouverte : un modèle opérationnel pour l'analyse des composantes d'une action d'éducation ou de formation
3/ Le modèle de la boîte ouverte : un modèle opérationnel pour l'analyse des démarches d'élaboration, de réalisation et d'évaluation d'une action d'éducation ou de formation
4/ Les logiques d'élaboration, de réalisation et d'évaluation d'une action d'éducation ou de formation
5/ La logique de projet comme fondement d'une action d'éducation ou de formation
6/ La logique stratégique ou l'équilibre entre offre et demande pour fonder une action d'éducation ou de formation
7/ La logique d'expertise ou la logique intégrative pour fonder une action d'éducation ou de formation
8/ Des pistes pour analyser une action d'éducation ou de formation

Dossier : La construction de l'expérience
Présentation, A. Zeitler, J. Guérin, J.-M. Barbier (p.9)
Articles :
- An Analysis of Experience in the Processes of human Learning
Analyse de l'expérience dans les processus de l'apprentissage humain, P. Jarvis (p.15)
- Apprentissages interprétatifs et construction de l'expérience, A. Zeitler (p.31)
- Vidéo-formation et construction de l'expérience professionnelle, S. Leblanc, C. Sève (p.47)
- L'activité d'enquête du médecin du travail, J. Thievenaz (p.61)
- Pratique du jeu dramatique et construction de l'expérience, J. Guérin, C. Archieri (p.75)
- Expérience du travail et développement pour de jeunes adultes en formation professionnelle, P. Mayen, P. Olry (p.91)
- Autour des mots de la formation « Expérience », A. Zeitler, J.-M. Barbier (p.107)
- Entretien avec François Dubet, la construction de l'expérience, J. Guérin, A. Zeitler (p.119)

Débats & controverses :
- Faux-semblants et vrais paradoxes de l'égalité en éducation et formation, I. Collet (p.121)

Varia :
- Les comptes rendus de visites de classe, S. Genès, Y. Reuter (p.135)
[…]

La question de l'expérience, de ses rapports avec l'activité, l'apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique. […] Cet ouvrage se propose un triple objectif : conceptualiser les rapports respectifs entre expérience, activité et apprentissage, rendre compte de la construction et de l'organisation de l'expérience, analyser les modalités de sa mobilisation dans la vie professionnelle et sociale. [Résumé éditeur]

- La formation des adultes, lieu de recompositions ? J.-M. Barbier, R. Wittorski (p.5)
- Les transformations des relations entre travail, éducation et formation dans l'organisation sociale contemporaine : questions posées par trois dispositifs analyseurs, P. Champy-Remoussenard (p.15)
- De l'apprentissage à la formation. Pour une nouvelle psychopédagogie des adultes, P. Carré (p.29)
- De l'évaluation à la reconnaissance professionnelle en formation, A. Jorro (p.41)
- Analyse de l'activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée, G. Poizat, M. Durand (p.51)
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