Documents Centre national d'enseignement à distance 18 résultats

Editorial, P. Dessus et P. Marquet (p.7)
- Dispositifs de formation en ligne. De leur analyse à leur appropriation. On-line devices. From analysis to appropriation. J.-F. Bourdet et P. Leroux (p.11)
- Attitudes et préférences des usagers face à la formation ouverte et à distance. Les leçons d'une enquête, Student's attitudes and preferences in open and distance learning environnements. Some practical issues, B. Albero, A. Kaiser (p.31)
- Quelle approche pour évaluer les résultats d'un projet d'enseignement à distance ? How to asses the results of a distance learning project? J.-M. Dujardin, S. Maron (p.39)
- Au vu et au su de tous. Usage d'un outil collaboratif pour produire des documents collectifs. Upfront and public. Using a collaborative tool for producing, collective documents, M. Follet et M.-F. Peyrelong (p.47)
- La visioconférence dans l'enseignement. Ses usages et ses effets sur la distance de transaction.Videoconferencing in teaching : Its uses and effets on transactional distance, M. Macedo-Rouet (p.65)
- Evaluer à distance. Stratégies et avertissements. Evaluating distance education. Strategies and cautions, R.E. Clark (p.93)
Entretien
- A la recherche des ingrédients actifs et l'apprentissage. In search of the active ingredients of learning, R.E. Clark, P. Dessus, P. Marquet (p.113)
Lecture critique
- Accompagner les enseignants et formateurs dans la conception d'une formation en ligne. The teachers'guide for e-learning design, F. Lancella (p.125)

Editorial, C. Rizza (p.137)
- La qualité des enseignements et des apprentissages
Entre scénario d'apprentissage et scénario d'encadrement. Quel impact sur les apprentissages réalisés en groupes de discussion asynchrone ? Between learning and tutoring scenarios. What impact on the learning achieved in asynchronous discussion groups?, S. Decamps, B De Lièvre et C. Depover (p.141)
Artefacts malléables et perméables (AMP) pour mener des activités pédagogiques. L'usager acteur et créateur de son dispositif numérique. Malleable and permeable artefacts (AMP) to carry out pedagogic activities. The user is both actor and creator of his digitall environment, P.-A. Caron, R. Varga (p.155)
- La baladodiffusion dans l'enseignement supérieur : enjeux et expérimentations
Développement et usage intégré des podcasts pour l'apprentissage. Development and integrated use of podcasts for learning, G. Temperman, B. De Lièvre (p.179)
La baladodiffusion au service d'une pédagogie active. Podcasting for active learning, M. Richard, T.-T.-H. Tran, A. Jézégou (p.191)
Enregistrement de cours en vue de leur baladodiffusion. Avis et retours d'expérience des élèves, des enseignants et des internautes. The recording of courses with the view to podcasting. Results of experience and feedback from students, teachers and web-users, S. Lemarchand, K. Oliver (p.205)
- Les TICE et les apprenants à l'international
Faciliter l'intégration des étudiants non francophones. Retours d'expérimentations du projet PADEN. Facilitating the integration of the non French-speaking students. Results of experimentation in the PADEN project, S. Lemarchand, C. Brossaud, C. Rizza, M.-C. Monget (p.219)
Euromobil, une fenêtre sur l'Europe - Euromobil, a window to Europe, J. Gerbault, C. Boré, A. Ertlé (p.233)
Echanges synchrones transatlantiques. Le projet « Cross-Cultural Connections ». Transatlantic synchronous classroom exchanges. Cross-Cultural Connections project, C. Métral, J. Benenson, C. Skorupa (p.253)
- L'innovation, relativité et applications
La Formation ouverte à distance au service de la lutte contre la tuberculose. Open and distance learning to help fight against tuberculosis, I. Cailleau, M. Majada (p.273)
Cegeps en réseau - Networked Cegeps, B. Poellhuber, M. Chomienne, C. Allen (p.287)
- Entretiens
Etudiants du nouveau millénaire et TIC. Défis et enjeux pour l'enseignement supérieur. New milleninium learners and ICT. Issues and challenges for higher education, F. Pedró, C. Rizza (p.313)
Formation professionnelle et TIC. Point de vue d'un dirigeant de grand organisme de formation. Vocational training and ICT. The director of a major training institution tells about his approach, J. Bahry, C. Debon (p.321)
- Lecture critique
Quel que soit le media… - Whatever the media…, B. De Lièvre (p.335)

- Avant-propos de G. Aubert (p.7)
- Présentation de la revue de M. Vidal, M. Grandbastien, P. Moeglin (p.9)
- Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans les dispositifs de formation à distance? de B. Denis (p.19)
- Vers un redéploiement des compétences des formateurs, dans les dispositifs de formation ouverts et à distance de F. Hauew (p.47)
- Les dispositifs de FOAD dans les établissements d'enseignement supérieur: transfert ou intégration? d'I. Bertrand (p.61)
- Le programme Pew "enseignement et technologie". A qui appartiennent les cours et les supports de cours en ligne? Politiques en matière de propriété intellectuelle pour un nouvel environnement d'apprentissage de C. A. Twigg (p.79)
- Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages : le dilemme constructiviste d'A. Chaptal (p.121)
- Entretien avec le Pr Jorgen Bang (président de l'EADTU) (p.149)

- Editorial , I. Timimi, E. Delamotte, D. Peraya (p.345)
- Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs ?
Une approche par le système artefactuel
How to observe the mediation which exists in tools and their devices ? An approach by the artifactual system, S. Agostinelli (p.355)
- Etude d'un blog pédagogique. Le blog d'une enseignante en histoire-géographie
Study of an educational blog. The blog of a teacher in history-geography, N. Hénaff (p.377)
- L'utilisation d'un blog en formation universitaire. Quelle pédagogie « embarquer » ?
Using a blog in higher education. Which educational design is embedded ?, C. De La Vergne, P. Lieb-Storebjerg (p.399)
- Chaînes éditoriales Scenari et unité ICS.
Solutions pour la production documentaire numérique
Scenari publishing chains and ICS unit. Solutions for digital document production, E. Gebers, S.Crozat (p.421)
- Les archives ouvertes en France. Un potentiel documentaire pour la formation à distance
Open archives in France. A study on interesting resources for distant learning, J. Schöpfel, C. Stock (p.443)
- Le nouveau contrat textuel des humanités et des sciences de la société
The new textual contract in humanities and social sciences, H. Rigot (p.457)
- Entretien avec I. Boydens, E. Bruillard, P.-A. Caron, G. Gallezot, D.K. Schneider (p.479)
- Lectures critiques
L'université et les TIC, prélude à une innovation
ICT and University, a prelude to innovation, P. Guillemet (p.501)
La recherche d'information sous le regard des sciences humaines
Information research from the humanities point of view, N. Mohib (p.507)
Comprendre et analyser les processus d'innovation à l'université
How to understand and analyse the innovation process at the university level, D. Peraya (p.513)
- Références (p.517)

"Handbook of Distance Education", Second Edition, Michael G. Moore, Routeledge, 2007.

- Préface, M. Vidal, M. Grandbastien, P. Moeglin (p.529)
- Foreword, M. Grahame Moore (p.533)
- Des concepts
Historical and conceptual foundations.
Fondations historiques et conceptuelles de l'éducation à distance, L. Black (p.537)
Commentaire / comment, E. Fichez (p.551)
Les trois figures de la recherche sur l'enseignement à distance : mouvements, relation, substance.
The three figures of research on distance education: movement, relation, substance, H. Choplin (p.553)
- De l'apprentissage
Insights from research on distance education learners, learning, and learner support.
Aperçu de la recherche sur l'enseignement à distance, l'apprentissage et les supports d'apprentissage, R.E. West (p.571)
Commentaire / comment, D. Peraya (p.585)
Le potentiel des TIC pour un nouveau paradigme d'enseignement. Vers la démocratisation de l'accès au savoir.
ICT potentials for a new educational paradigm. Towards the democratisation of access to knowledge, T. Trebbi (p.589)
- De l'enseignement
Design and teaching: a bibliographic essay.
Ingénierie pédagogique et ingénierie didactique : un essai bibliographique, J.R. Hill, D.P. Domizi, N.D. Collier (p.601)
Commentaire / comment, B. Blandin (p.615)
Création et fonctionnement de dispositifs de formation à distance.
Designing and implementing distance learning methods and systems, A. Jaillet (p.617)
- Des stratégies
Policies, administration, and management.
Stratégies, administration et gestion, M.M. Thompson (p.627)
Commentaire / comment, M. Vidal (p.643)
Politiques publiques et stratégies des acteurs.
Public policies and stakeholders' strategies, P.-J. Loiret (p.645)
- Des acteurs
Audiences and providers of distance education.
Publics et fournisseurs de l'enseignement à distance, R. Roudi Nazarinia, W. R. Schumm (p.667)
Commentaire / comment, T. Hülsmann(p.683)
Acteurs : de public à fournisseurs.
Stakeholders: from audience to provider, B. Charlier (p.685)
- De la globalisation
Implications of globalization for distance education in the United States.
Impacts de la globalisation sur l'enseignement à distance aux USA, O. Boubsil, K. Carabajal (p.699)
Commentaire / comment, M. Vidal (p.713)
La formation à distance en contexte de globalisation. Perspectives francophones.
Distance education in a globalized context. Insights within the French speaking world, G. Tremblay (p.715)
- Lecture critique
The Asian perspective.
Perspectives asiatiques, R. Sharma (p.733)

janvier - mars 2010

- Avant-propos, M. Vidal, M. Grandbastien, P. Moeglin (p.7)
- Introduction, A. Kiyindou (p.9)
- De l'usage des blogs à l'université. Quelques considérations.
Some reflections on the uses of weblogs in university settings, V. Temperville (p.13)
- Appropriations des savoirs et formation à distance par les radios locales. Le cas du Mali.
Appropriations of the knowledges and the distance training by local broadcastings. The case of Mali, C. Sanou, A. Dembele (p.41)
- Investigación y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje. El caso del sistema de Universidad Virtual en Guadalajara, México.
Research and development of virtual learning environments. The case of a virtual university system in Guadalajara, M.-E. Chan Núñez (p.53)
Varia
- Emergence d'une culture communicationnelle au sein d'un dispositif international en ligne. Distances géoculturelles et proximité axiologique.
The emergence of a communication culture in an international online setting. Geo-cultural differences and axiological prximity, C. Wilhelm (p.79)
- La vidéocommunication au primaire.
Videocommunication at primary school level, C. Dumoulin, J. Bourdeau (p.109)
- Thésographie (p.127)
Point de vue
- Ce que l'on doit penser de l'enseignement par correspondance.
What one is to think of correspondance courses, J. Wallet (p.133)
Références internationals
- Journal of Asynchronous learning networks (p.137)

Avril - juin 2010

- Editorial, M. Vidal, M. Grandbastien, P. Mœglin (p.149)
- Entre présence et absence. La FAD comme principe de provocation.
Between learning on site or at distance. DL as a provocative principle, G. Jacquinot-Delaunay (p.153)
- Note pour une contribution au débat sur la FOAD « provocatrice »
Note for a contribution to the debate on DL as a provocative principle, N. Balacheff (p.167)
- Quel paysage conceptuel pour l'acte éducatif aujourd'hui ?
What concepts for contemporary educative action ?, E. Fichez (p.173)
- TICE et pluralité disciplinaire. Un exemple avec le programme res@tice de l'Agence universitaire de la francophonie
Information and Communications Technologies in Education (ICTE) and multidisciplinary plurality. Example with the AUF res@tice program, D. Oillo (p.185)
- Quelles évolutions des professionnalités dans le contexte de l'enseignement supérieur en ligne ? Quelques réflexions
Which professional evolutions in the context of online higher education ? Some reflections, G.-L. Baron (p.193)
- Formation à distance : dispositifs techniques. Structuration organisationnelle, spatiale et temporelle des environnements
Distance learning : technical devices. Organizational, spatial and temporal structuration of environments, E. Bruillard (p.207)
- Dispositifs techniques pour l'éducation, la formation et l'apprentissage. Point de vue des industriels sur les évolutions
Technologies for learning, education and training.Viewpoint from the industry on their evolutions, B. Blandin (p.223)
- The role of publishing: support for action research
Rôle de l'édition : un support pour la recherche-action, P. Kawachi (p.235)
- Les usages d'un cahier de texte en ligne. Cas de l'ENT Lorrain, l'environnement PLACE
Use of notebook in a content management system in secondary school. The case of PLACE, the Lorraine educational digital environment, I. Cherqui-Houot, M. Trestini, M. Schneewele (p.241)
- Créer de la présence à distance en e-learning. Cadre théorique, définition, et dimensions clés
Create presence in e-learning. Theoretical framework, definition and key dimensions, A. Jezegou (p.257)
- A la recherche d'un consensus sur l'identité et le fonctionnement des normes e-learning
Looking for a consensual agreement on identity and functioning of e-learning norms, M. Ben Henda (p.275)
Entretien :
- La formation à distance en prison. Un témoignage du Cned
Distance learning in prison. An account of the experience of Cned, S. Perfetti, M. Vidal (p.291)
Lecture critique :
- Captivant retour sur une expérimentation de longue haleine…
A fascinating account of a lengthy experiment…, A. Chaptal (p.301)
Références
- Echos et repères, via Internet
Heard of and notes, on the Internet, M.-E. Charpentier (p.305)

juillet - septembre 2010

- Editorial, C. Degache, C. Depover (p.319)
- La formation d'enseignants et futurs enseignants de langue dans un dispositif EAD. Des compétences en construction
Training of teachers and future teachers of language in and on line device. Skills in progress, J.-F. Bourdet (p.325)
- Former aux tutorats synchrone et asynchrone en langues
The training of asynchronous/synchronous online language tutors, C. Develotte, F. Mangenot (p.345)
- Distance transactionnelle et centres de ressources en langues
Transactional distance and self-access language learning centres, E. Guély (p.361)
- Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones
Tutors' interactional skills in synchronous exchanges supported by videoconferencing tools, C. Dejean-Thircuir, N. Guichon, V. Nicolaev (p.377)
- Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence
Comparing a communication activity in an ordinary class and in class using videoconferencing, B. Gruson (p.395)
- Distance dans l'enseignement et enseignement à distance d'une langue visuelle-gestuelle. Le cas de la langue des signes française
Distance in teachning and distance learning of a sign language. A case study of French sign language, R. Delamotte, R. Sabria (p.425)
Etudes de cas :
- Former les tuteurs à distance. L'expérience de l'Institut français de Madrid
Distance teacher training course. The experience of the Institut francais de Madrid, A. Creuzé (p.447)
- Distance foreign language learning. The experience of Anadolu University
Apprendre une langue étrangère à distance. L'expérience de l'université d'Anadolu, D. Altunay, M. E. Mutlu (p.463)
- Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE. Cas de l'université ouverte hellénique
Sociolinguistic and didactic approach of the factor « distance » in the training of teachers of French as a foreign language (FFL). Case of Hellenic Open University, C. Kiyitsioglou-Vlachou, E. Moussouri (p.475)
Entretien :
- Co-construction, contextualisation et appropriation, trois thèmes clés pour caractériser l'approche mise en œuvre par l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM). Entretien croisé avec les coordonnateurs d'IFADEM Pierre-Jean Loiret, Jean-René Bourrel, Patrick Chardenet, Marion Alcaraz. Propos recueillis par C. Depover (p.489)
Références internationales :
- Echos et repères, via internet – Heard of and notes, on the internet, M.-E. Charpentier (p.505)

octobre - décembre 2010

- Editorial, M. Vidal, M. Grandbastien, P. Moeglin (p.515)
- De la nécessaire distance dans l'apprentissage d'une langue étrangère
The importance of reflection in language learning, P.Candas, N. Poteaux (p.521)
- Une lecture des messages écrits par le tuteur en rapport avec la réussite en FOAD
An analysis of messages written by tutors, in relation to success in distance learning, F. Greffier (p.541)
- Espaces numériques de travail (ENT) et « école étendue ». Vers un nouvel espace-temps scolaire ?
Virtual learning environments and « extended school ». Toward a new school space-time?, S. Genevois, F. Poyet (p.565)
- Espace numérique de travail en collège. Etude sur la formation des enseignants
Digital work environment and teacher training, E. Voulgre (p.585)
- Réseaux de loisirs créatifs et nouveaux modes d'apprentissage
Creative crafts networks and new ways of learning, O. Le Deuff (p.601)
Lectures critiques :
- Les pannes de la panoplie : blocage ou décalage ?
When the whole gear fails: is it a blockage or a gap?, P. Mœglin (p.623)
- Enquête sur les représentations du métier d'enseignant à distance à l'université
Investigation on the representations of the profession of distant teacher in higher education, F. Thibault (p.631)
- SIC et TIC : dépasser l'impensé
Thinking ICT in society, R. Badouard (p.635)
- De la diversification des usages sociaux des TIC considérée comme effet et cause d'inégalités sociales
The diversification of social uses of ICT considered as cause and effect of social inequalities, D. Peraya (p.643)
Références internationales :
- Enseignement des langues et TICE : Echos et repères, via internet
ICT and language learning: Heard of and noted, on the interne, M.-E. Charpentier (p.655)
- Thésographie (p.665)