Documents étude sociologique 50 résultats

1/ La condition étudiante en premier cycle
- Les étudiants et l'université
- La découverte d'une situation d'incertitude
- La découverte de la "raison universitaire"
- Tactique et stratégie
- La condition étudiante et les limites du modèle universitaire
2/ Un système dispersé
- Les délocalisations à l'épreuve de l'évaluation
- Etudier dans une antenne délocalisée : le choix d'un moratoire
- Les antennes délocalisées : un renouvellement du modèle universitaire?
3/ Vers un nouveau modèle universitaire
- De "l'héritier" à l'étudiant "sans qualités"
- Le métier d'universitaire et les cultures académiques
- De l'université à la diversité : l'émergence d'une "université moyenne"
- L'université dans le "marché" de l'enseignement supérieur
- Pour une "université moyenne"

"Critique de l'interculturel et Horizon de la sociologie sont intimement liés. Nous avons mis du temps à comprendre que sans cette critique, étendue et profonde, le paradigme de l'interculturel perd l'essentiel de sa portée. L'interculturel ne peut en aucun cas, se présenter seul comme une solution.
Il est, en fait, définitivement impossible d'isoler le travail interculturel du travail dans les deux autres perspectives : mutliculturelle et transculturelle."

Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire
- Présentation, B. Daunay, I. Delcambre et Y. Reuter
- Variations géographiques, historiques et institutionnelles
Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? D. Ulma (p.13)
La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l'enseignement du français à l'école primaire, 1959-1972, M.-F. Bishop (p.29)
La question du socioculturel dans l'éducation langagière à l'école, R. Hassan (p.47)
Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse, C. Cordier et L. Puren (p.63)
Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho, E. Huver et S. Belondo (p.81)
- Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires
Former des enfants réflexifs, C. Scheepers (p .99)
L'entrée dans l'analyse grammaticale : les critères d'identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? F. Calame-Gippet (p.121)
- Démarches d'enseignement et difficultés scolaires
Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire, J. Crinon (p.137)
La question du prosélytisme lectoral, M. Lebrun (p.151)
Ecriture scolaire et stéréotypie. Processus d'homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes, B. Kervyn (p.167)
Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire, S. Clerc (p.187)
- Revue des revues/ notes de lecture (p.199)
- Résumés (p.209)

En el medio de la nada, en una carretera secundaria hay una vieja gasolinera cuyo dueño es José, un hombre viudo de 50 años, que vive y trabaja ahí con su hijo Pablo y su hija Rais. La llegada casual de tres integrantes de un equipo de filmación interrumpe la monotonía y hará que estas seis personas cambien algo de sus vidas. [Résumé éditeur]

Un livret proposant l'exploitation pédagogique de ce film en classe est également disponible pour les enseignants.

Editorial, M. Raynal (p.5)
Entretien, R. Castel (p.7)
I. Une histoire, des métiers
- « En attendant la crise », lecture de « Métamorphoses de la question sociale » de Robert Castel, J. Donzelot (p.15)
- La Confédération française des professions sociales : 1922-2007, A. Fontaine, C. Maurey-Forquy (p.20)
- Histoire du travail social en Europe, E. Jovelin (p.26)
- Travail social et pauvreté, C. Chassériaud (p.34)
- « Ethique, codes, chartes du travail social » - quels sens, quelle portée ?, B. Bouquet (p.39)
- Travail social et intervention de proximité auprès de jeunes, S. Boutereau-Tichet, D. Jourdain-Menninger, C. Lannelongue (p.45)
- La féminisation du métier d'éducateur spécialisé, H. Chéronnet (p.48)
- Des psychologues sur le front de l'insertion, C. Laval (p.55)
- Nouveaux questionnements sur la formation des travailleurs sociaux, M. Jaeger (p.61)
- Le travail social à l'ère de la précarité, R. Pierret (p.67)
- Insertion et rapports au temps, T. Levené (p.73)
II. Quelle relation à l'école ?
* Rétrospective
- L'arythmie sociale les quartiers dix ans après (VEI « enjeux » n°124-2001), J.-M. Delarue (p.82)
- La question sociale à l'école et les assistants sociaux scolaires, M. Carn (p.101)
- Repérer, proposer, accompagner, réussir !, S. Ricci (p.112)
- Un travail accordé entre professionnels de l'éducation, C. Mathey-Pierre (p.115)
- Le choc des cultures entre éducateurs et instituteurs spécialisés, M. Gardet (p.122)
- De l'éducation renforcée…, T. Goguel d'Allondans (p.130)
- La dimension anthropo-politique de l'éducation, Y. Le Pennec (p.136)
- Des médiateurs intégrés aux équipes éducatives, P. Talbot (p.142)
- Le dispositif Adultes relais, A. Ruffion (p.147)
* Climat
- Les médiateurs scolaires, M. Langumier (p.153)
III. Prévention spécialisée et diversité
* Rétrospective
- Migrants : le social entre deux feux (« Migrants Formation », n°88 – mars 1992), C. Bachmann (p.161)
- Prévention spécialisée et diversité culturelle, J.-C. Sommaire (p.166)
- Communautaire n'est pas communautarisme, H. Strohl (p.172)
- L'ethnicité au service de la pacification sociale, M. Boucher (p.178)
- Le développement communautaire en Europe, C. Dane (p.185)
- Où peut mener l'approche interculturelle chez les travailleurs sociaux ?, G. Verbunt (p.189)
- Transplanter, adapter, assimiler et greffer la main d'œuvre étrangère, B. Larbiou (p.195)
- Médiation de rue et logiques politiques municipales, S. Fontaine, E. Marlière (p.202)
* « Je »
- Le sujet au centre d'une transformation sociale, T. Bouhouia (p.209)
- Passeurs entre deux rives, F. Guéret (p.212)
Bibliographie, fiche documentaire (p.217)

La notion d'autoformation a besoin d'être consolidée sur le plan théorique dans la triple dimension de psychopédagogie, d'ingénierie éducative et de sociologie. Les auteurs font le point sur ces trois thèmes dans le monde de l'autoformation.

I. Trois approches de l'autoformation
II. L'autodirection en formation
III. Ingénierie et autoformation éducative
IV. Sociologie de l'autoformation
V. Les défis de l'autoformation
Bibliographie

Idées reçues n°42


Présentation des origines et de l'histoire de la fête de Noël, de l'invention du mythe du Père Noël, de la transformation de cette fête religieuse en une fête profane et familiale, ainsi que des aspects traditionnels des cadeaux et de la décoration des sapins.

- Origines de la fête
- La fête profane
- Décors et cadeaux

Annexes
*Noël : morceaux choisis
*Dictons autour de noël
Pour aller plus loin : bibliographie

- Préface, Madame Valérie Pécresse, Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (p.9)
- Dédicace, J. Cortès (p.13)
- Biographie et Bibliographie (non exhaustive) d'Edgar Morin, C. Loridant (p.17)
Contributions classées dans l'ordre alphabétique des auteurs :
- Edgar Morin entre le doute dans la reliance et l'aventure d'une éthique de la métamorphose, U. Amoa (p.21)
- Rencontres d'Edgar Morin, J. Baechler (p.27)
- Aux souches de la latinité, le Méditerranéen reconnaissant, S. Borg (p.31)
- Edgar Morin et l'Universel concret, J.-M. Brohm (p.37)
- La Méthode : Pistes de lecture, J. Cortès (p.43)
- Allocution prononcée à l'occasion de la présentation, au CLA de l'Université de Besançon, du Tome 6 de la Méthode d'Edgar Morin consacré à l'Ethique, J. Cortès (p.59)
- Quelques remarques sur deux Institutions européennes face au plurilinguisme, D. Coste (p.63)
- Pour un enseignement de l'humanisme, Essai de Didactologie des Langues-Cultures, J. Courtès, M. Sayah, H. Dhaouadi (p.81)
- Avec Morin, du Cosmos à l'humain - l'hypercomplexité comme représentation et comme volonté, J. Demorgon (p.97)
- Edgar Morin aux fondements d'une politique de l'Homme, H. Dhaouadi (p.147)
- L'influence de la pensée d'Edgar Morin sur la gestion du CNRS : Un modeste témoignage, A. d'Iribarne (p.165)
- Edgar Morin ou l'immortelle auto-critique, E. Le Roy Ladurie (p.173)
- Edgar Morin, le Génie de la Reliance, J.-L. Le Moigne (p.177)
- Poursuivre l'hominisation d'homo sapiens, Pensée complexe et enseignement/apprentissage des Langues-Cultures, S. Lenouvel (p.185)
- Mappe du monde nouveau, S. Manghi (p.193)
- Marches - Propos pour Edgar Morin, L. Pochat (p.199)
- Que reste-t-il de l'idée de progrès en Didactique des Langues ?, C. Puren (p.205)
- La multiversidad Mundo Real, un modelo educativo que dialoga de frente con la reforma profunda de la educacion, R. Reynaga (p.217)
- Edgar Morin, la Didactique des Langues-Cultures et…l'Université, P. Rivenc (p.225)
- El pensamiento complejo como alternativa al neopositivismo y al posmodernismo en antropologia, J.-L. Solana (p.235)
- Lettre à Edgar Morin, A. Touraine (p.245)
- La pensée complexe : Antidote pour les pensées uniques. Entretien avec Edgar Morin, N. Vallejo-Gomez (p.249)
- Homo absconditus ; l'anthropologie fondamentale d'Edgar Morin, C. Wulf (p.263)
- Morin et moi, F. Yaiche (p.267)
- Au service de la France : Remise des insignes de Commandeur de la Légion d'honneur à Edgar Morin (16 janvier 2002) Bertrand Delanoë, Maire de Paris (p.279)
- Au service de la France : Discours de Philippe Dechartre (p.279)
- Au service de la France : Edgar Morin se souvient... (p.279)