Documents Delachaux et Niestlé 15 résultats

- Un livre mosaïque
- Bouche cousue ou langue bien pendue ? - L' école entre deux pédagogies de l' oral par P. Perrenoud.
- La pédagogie de l' oral en question (s) par E. Roulet.
- Le dialogue en maternelle. Mise en mots et enchaînements par F. François.
- La parole gelée. Regard critique sur l' enseignement de l' oral par C. Siegrist.
- Problèmes psychopédagogiques de l' oral : les leçons d' une expérience par D. Bain.
- La communication à l' école : Quelques pratiques, quelques enseignants par N. Steffen.
- L' expression orale dans des situations simulées : les règles du jeu par C. Mayor.
- L' argumentation orale prépare-t-elle au texte argumentatif écrit ? par D. Bain.
- Lecture et expression orale, des rapports souvent ignorés par J. Weiss.
- Ils parlent, que peut-on évaluer ? par D. Bétrix Kölhler et A.-M. Piguet.
- Évaluer certificativement l' expression orale... ou se battre contre des moulins à vent par B. Berset Fougerand.
- L' oral, comme expression de soi et rapports à l' autre par M. Withner.
- (Méta)communiquer pour apprendre, c' est faire de l' oral à plein temps par D. Martin.
- Postface. Oral : questions ouvertes par M. Withner, D. Martin et P. Perrenoud.

La "Communication Non Verbale" est devenue en quelques années un sujet de recherches et de publications prolifique. Elle intéresse à la fois les psychologues, les sociologues, les anthropologues, les linguistes... Elle participe au renouvellement de la pensée contemporaine sur le langage et la communication. Ce recueil de traduction offre donc en français quelques textes fondamentaux choisis parmi les plus représentatifs de l'esprit et des méthodes actuellement utilisés :
- Communication non Verbale, co-texte ou contexte? de J. Cosnier et A. Brossard
- Une analyse de l'organisation comportementale de W. S. Condon
- Les fonctions des signes non verbaux dans la conversation de K. R. Scherer
- La mesure des mouvements faciaux de P. Ekman et W.V. Friesen
- Regard et regard réciproque dans les interactions sociales de M. Cook
- Analyse du comportement non verbal et verbal dans le domaine de la communication de S. Frey, H.P. Hirsbrunner, A.M. Florin, W. Daw, R. Crawford
- Bibliographie

- Avant-Propos
Comment décrire, classer ou évaluer les textes, oraux ou écrits, du français contemporain ? En se fondant sur quels critères, sur quelles "règles", sur quels modèles ?
Depuis des décennies, de nombreux chercheurs se sont penchés sur les divers "genres de discours", sur leurs modes de structuration, leurs mécanismes de cohésion et leurs caractéristiques morpho-syntaxiques apparentes. Au rang de ceux-ci, Jean-Paul Bronckart et ses collaborateurs, qui tentent, dans cet ouvrage une synthèse inspirée de l'interactionisme social de Vygotsky. Sur un premier plan, théorique, ils jettent les bases d'un modèle de production, qui définit l'ensemble des opérations qu'un sujet accomplit dans son activité discursive. Sur un second plan, pratique, ils présentent une méthode d'analyse, destinée à identifier les caractéristiques essentielles des textes, et rendant possible la mise en relation des unités linguistiques apparentes avec les opérations psychologiques sous-jacente.
- Annexes
- Bibliographie

Depuis l'Antiquité, les hommes se sont interrogés sur le rôle des émotions dans le comportement humain. L'influence d'émotions comme la colère, la tristesse, la joie, la peur, la jalousie et d'autres encore sue les actes et le vécu subjectif des hommes est indéniable, et fait partie de notre perception intuitive du comportement. Ce volume contient une sélection de chapitres classiques et récents sur quelques aspects majeurs des émotions : les relations entre cognition et émotion, l'expression et la communication des émotions, et l'expérience émotionnelle et son rôle dans la vie sociale.
- Bibliographie

L'évaluation formative est l'évaluation qui aide l'élève à apprendre, qui contribue à la régularisation continue des apprentissages. La didactique du français c'est l'ensemble des démarches favorisant la construction méthodique des savoirs et savoirs-faire dans le domaine de la langue maternelle, par l'organisation de dispositifs et de situations didactiques. En principe, aucune didactique ne devrait se désintéresser de la régulation des apprentissages et de leur évaluation formative...

- Préface de J.P. Bronckart
Les capacités à comprendre, résumer et produire un récit semblent relever d'aptitudes naturelles et universelles. Des travaux menés par les psychologues sont ici présentés afin de rendre compte de ces capacités et de leur émergence. Après un bref rappel des acquis littéraire et linguistique, Fayol expose les diverses théories existantes et les travaux empiriques auxquels elles ont conduit. Il traite enfin du problème complexe de la production faisant l'objet de peu d'études.
- Bibliographie

"Cet essai de reconception de la stylistique remet en cause les frontières artificiellement dressées entre langue et style comme entre grammaire et stylistique. La relecture des hypothèses de Charles Bailly sur la langue ordinaire, la langue littéraire et le style est éclairée aussi bien par certains travaux du philosophe Gilles Deleuze que par une lettre de C.F. Ramuz, la préface du "Cornet à dès" de Max Jacob et la correspondance de Flaubert.
Dessinant les conditions d'une (ré)intégration du style dans une théorie de la langue et du texte, l'ouvrage confère une importance particulière à la description des "variations ramifiées de la langue" (Deleuze) dans des textes qui vont d'Apollinaire aux glossolalies d'Antonin Artaud, en passant par Prévert, Segalen, Gracq et Aragon.
- Bibliographie