Documents Byram (M.) 6 résultats

Les méthodes d'apprentissage des langues étrangères restent focalisées sur l'acquisition du système linguistique, de la grammaire et des fonctions communicatives de la langue. Mais pour communiquer avec une personne venant d'un autre pays, appartenant à une autre culture, il faut acquérir une compétence interculturelle, une capacité de comprendre le point de vue de l'autre. Cet ouvrage propose un modèle intégré de l'enseignement de la langue et de la culture à même de conduire l'apprenant à une compétence à la fois linguistique et interculturelle.

Cette étude, coordonnée par Michael Byram et Manuel Tost Planet, résulte en grande partie des travaux conduits par des réseaux de recherche mis en place lors d'un atelier. Par ailleurs, l'étude montre l'importance que le CELV (Centre Européen pour les Langues Vivantes) et la Division des langues vivantes accordent aux activités de suivi et aux intérêts exprimés par les anciens participants et coordonnateurs des séminaires et des ateliers.
Il s'agit de la première publication réalisée par le CELV, à Graz (Autriche), en collaboration avec la Division des Langues vivantes, à Strasbourg.

Ce guide a pour objectif d'aider à une meilleure mise en œuvre des valeurs et principes de l'éducation plurilingue et interculturelle dans l'ensemble des enseignements de langue, qu'elles soient langues étrangères, régionales ou minoritaires, langues classiques ou langue(s) de scolarisation. […]
Les réflexions et propositions développées [...] s'inscrivent dans le projet de l'Unité des politiques linguistiques du Conseil de l'Europe - Langues dans l'éducation - Langues pour l'éducation - dont les contributions sont publiées sur une - Plateforme de ressources et de références pour une éducation plurilingue et interculturelle -. […]

- Chapitre 1 : Concevoir des curriculums pour une éducation plurilingue et interculturelle (p.17)
- Chapitre 2 : Créer des convergences, favoriser la transversalité entre toutes les langues enseignées à l'école (p.35)
- Chapitre 3 : Organiser un curriculum pour une éducation plurilingue et interculturelle (p.99)
[Résumé éditeur]

Publication produite à l'occasion de la conférence intergouvernementale -La prise en compte des dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires : équité et qualité en éducation-, organisée par l'Unité des Politiques linguistiques - Conseil de l'Europe, Strasbourg, 14-15 octobre 2015.

[Ce recueil est constitué de quatre études.] Neuner analyse les mondes intermédiaires de la perception des autres par les apprenants. Starkey démontre la relation existant entre la formation en langues et la formation aux droits de l'homme. Zarate propose une lecture critique du Cadre et de nouvelles orientations. Parmenter explore l'eurocentrisme inhérent au concept de compétence interculturelle.
La conjugaison de ces articles propose une vision totalement inédite de la compétence interculturelle, en plaçant l'enseignement des langues dans un contexte plus large.[...] L'enseignement des langues ne se limite pas à une compétence professionnelle ; il représente une activité sociale d'importance majeure dans le monde contemporain.
[Résumé éditeur]