Documents Germain (C.) 7 résultats

Cet ouvrage dresse un historique de l'enseignement des langues étrangères en milieu scolaire : depuis l'apprentissage du sumérien par les Akkadiens il y a environ 50 siècles, jusqu'aux grands courants méthodologiques actuels... Il présente également les principales approches méthodologiques de la période contemporaine dont il dégage les caractéristiques et les influences tout en les resituant dans leur contexte historique, social et culturel.
[Résumé éditeur]

Nouvelle édition (01/1998)
1- Quelques jalons historiques
2- Grammaire et grammaires
3- Grammaire de référence : les parties du discours et la conjugaison
4- Grammaire linguistique et grammaire pédagogique
5- Grammaire d'enseignement la sélection et la progression grammaticales
6- Enseignement et apprentissage de la grammaire d'une L2
7- Enseignement de la grammaire : le débat forme-sens
8- Enseignement de la grammaire : les pratiques grammaticales en classe de L2
9- Représentation grammaticale de l'enseignant
10- Bilan et prospective
Bibliographie

- Présentation par C. Germain p.5
- Quelques enjeux fondamentaux dans une pédagogie de la communication en langue seconde par C. Germain p.7
- Un programme d'études peut-il être à l'origine d'un renouveau pédagogique ? par M. Comeau, C. Tardif et R.-H. Arseneault p.17
- Degrés de réalisme dans les documents oraux obtenus au moyen de différents types de simulation par M. Pérez p.26
- Les exercices communicatifs : un nouveau regard par J. Bergeron, L. Desmarais et L. Duquette p.38
- Proposition pour une pédagogie de l'écoute des documents authentiques oraux en classe de langue seconde par M. Duplantie et M. Massey p.48
- Essai d'application de la technique pédagogique de l'objectivation en langue seconde par C. Germain, A.-M. Boucher et A. Charbonneau-Dagenais p.61
- Communication en langue étrangère par C. Acker p.68
- L'évaluation de la compétence de communication en classe de langue seconde par C. Girard, D. Huot et D. Lussier-Chasles p.77
- L'auto-évaluation en contexte scolaire par G. Painchaud et R. Le Blanc p.88
- L'approche Katimavik : des théories linguistiques et psycho-sociales au service de l'acquisition d'une langue seconde par R. Tremblay, M. Massey, L. Pronovost-Tremblay, A. Beauchesne et S. Massey p.99

- Introduction : pour une formation complexe, C. Puren (p.5)
Formations à l'enseignement
- Quelques remarques sur l'évolution des conceptions formatives en FLE, de 1925 à 1975, C. Puren (p.13)
- La formation des enseignants de langues vivantes en Allemagne, H. Christ (p.24)
- La formation des enseignants de FLE en Italie, D. Londei, N. Minerva, C. Pellandra (p.29)
- La formation à l'enseignement FLE en Espagne, C. Roig (p.40)
- La formation des enseignants de FLE au ¨Portugal, C.-F. Tavares (p.49)
- La formation continue des enseignants de langue : un enjeu européen, V. Castellotti, M. De Carlo (p.60)
- Les formations à l'enseignement du français en Egypte, C. Charnet (p.67)
- Les formations à l'enseignement du F.L.E.S. au Maghreb et dans les pays d'Afrique francophone, G. Vigner, (p.65)
- Les formations à l'enseignement FL2 au Québec, C. Germain, F. Gagné (p.90)
Formations à la recherche
- Nouveaux terrains de recherche en formation, L. Porcher (p.99)
- Les formations à la recherche en didactique des langues au Québec, C. Germain (p.106)
- Formation à la recherche en didactologie des langues-cultures, R. Galisson (p.119)

A noter auteurs CLA : Frédérique Penilla (p.42) ; Maryse Graner (p.43)

[...]
Langue :
- Politique linguistique : Quand des langues divorcent, L-.J. Calvet (p.20)

Métier :
- Réseaux : Le fil du bilingue fait peau neuve ! (p.28)
- Réseaux : Anniversaire - 60 acCLAmations ! Le CLA a fêté ses 60 ans (p.28)
- Français professionnel : Langues apprises sur le lieu de travail : la fin des professeurs ? F. Mourlhon-Dallies (p.34)
- Manières de classe : MDR en FLE, P. Bertocchini, E. Costanzo (p.36) [2]
La tâche : comprendre et produire des jeux de mots dans des blagues ou des histoires drôles à effet humoristique
- Tribune : Diversité des profils : la force des profs de FLE, F. Penilla (p.42 - 43)
* L'oralité dans l'apprentissage des langues, méthode active d'enseignement revendiquée au CLA de Besançon [Un exemple avec Régine Llorca] M. Graner (p.43)
- Savoir-faire : Sensibiliser à l'actionnel dans la bonne perspective, O. Fatjó, J.-C. Péronnet (p.44)
- Innovation : Un CLOM pour acquérir les fondamentaux du métier, M. Boiron (p.46)

Dossier : Approche neurolinguistique : Le français en tête [1]
- Si vous ne voulez pas enseigner différemment, l'ANL n'est pas faite pour vous, entretien avec Claude Germain, O. Massé (p.54)
- La francisation et l'intégration des immigrants au Canada, S. Mercier (p.56)
- L'ANL : à la conquête du monde, C. Josselin (p.58)
- La révélation ANL, O. Massé (p.60)

Outils :
- Mnémo : L'incroyable histoire du pluriel des noms, A. Payet (p.73) [3]
- Fiche : La phonétique point par point [A1], E. Pustka (p.77)
- [1] Fiche : Enseigner l'oral selon l'ANL, O. Massé (p.79)
- [2] Fiche : MDR en FLE, P. Bertocchini, E. Costanzo (p.81)

[3] Fiche pédagogique disponible sur demande à la médiathèque Armand Robin - CLA