Documents André (B.) 7 résultats

Actes du colloque organisé par la CILA avec la collaboration de l' École de langue et de civilisation française et la Faculté de
psychologie et des sciences de l' éducation de l' Université de Genève, Genève, 5-6 février 1987.
Sommaire :
Présentation du colloque : objet et perspectives par M. Rey.
I Interventions visant à cerner les relations entre l' apprentissage linguistique et les interactions sociales.
II Interventions relatives à la situation des immigrés en Suisse ou dans leur pays d' origine autour du thème : potentialités et difficultés, questions linguistiques, culturelles et pédagogiques.
III Interventions autour du thème : politiques éducatives et incidences des choix socio-politiques sur les problèmes éducatifs.
Comptes rendus.

Motiver est l'un des plus grands défis de l'enseignement actuel devant lequel il est possible de réagir sans désabusement, repli ou agression face aux élèves. Comprendre la démotivation, c'est prendre conscience que celui qui s'y engage est motivé dans son choix.
Pour cela, les concepts de l'analyse transactionnelle permettent d'explorer les mécanismes de la démotivation, de cerner les processus en cours et, finalement, de proposer des pistes pour permettre à l'élève de se réapproprier les apprentissages qu'il fait.
- Glossaire
- Bibliographie

[...]
Outils de référence et harmonisation européenne :
- Descriptions de référence : norme, variabilité, consensus, J.-C. Beacco, R. Porquier (p.11)
- Choix en matière de curriculum à l'université finlandaise et expertise à l'oral, M. Johansson, F. Dervin (p.27)
- Harmonisation de l'enseignement/apprentissage du français économique avec les principes du CECR pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, C.-S. Stoean (p.47)

Quels contenus dans les outils d'apprentissage et les manuels ? :
- Qu'apprend-on à la leçon « Au restaurant » ?, S. Allam (p.63)
- Les contenus d'enseignement : quels critères face à l'embarras du choix ? Le cas d'adultes migrants apprenant le français, J. Feuillet, H. Maury (p.83)
- Quelle grammaire et quel discours grammatical pour le subjonctif dans les outils d'apprentissage du FLE ?, M.-E. Damar (p.99)

Analyses de corpus et sélection des contenus à enseigner :
- Inventaire classé des constructions verbales dans un corpus de français parlé : perspectives d'applications en FLE, S. Giron (p.123)
- Vocabulaire utile et transparence morpho-sémantique : des outils valables pour la compréhension des textes de spécialité ? (Cas des sciences politiques), R. Laugier (p.137)
- Approche pragmatique d'un ensemble d'énoncés « fondamentaux » du français, M. Martins-Baltar (p.145)
- Comment structurer un échange dialogal ? L'apprentissage de marqueurs de structuration de la conversation, S. Ruggia (p.167)
- Notion de fréquence « à cheval » entre deux langues voisines, M. Hediard (p.183)

Recueil de textes extraits de diverses revues et publications de 1973 à 1986.

[…]
Partie I : le concept opératoire d'autonomie
- Comment édifier la liberté ?, C. Rogers (p.19)

Partie 2 : Autonomie et apprentissage des langues
- Autonomie et apprentissage des langues étrangères, H. Holec (p.31)
- L'apprentissage des langues par les adultes, M. Cembalo, H. Holec (p.35)
- Apprentissage autodirigé : compte-rendu d'apprentissage 1978 - 1983, H. Moulden (p.41)
- A propos de l'autonomie, quelques éléments de réflexion, H. Holec (p.51)
- Les chemins de la liberté, L. Porcher (p.61)
- L'accès à l'autonomie dans l'appropriation d'une langue, D. Bailly (p.73)

Partie 3 : Autonomie et didactique des langues
- Eloge de la « didactologie / didactique des langues et des cultures (maternelles et étrangères) », R. Galisson (p.89)
* A. Autonomie de l'apprenant :
- L'autonomie de l'élève, A. Moyne (p.101)
- Autonomie et apprentissage autodirigé en langues, H. Holec (p.105)
- Implications de l'apprentissage autodirigé, H. Holec (p.115)
- Autonomisation de l'apprenant, H. Holec (p.119)
- L'autonomisation de l'apprenant en structure institutionnelle, H. Holec (p.125)
*B. Autonomie de l'enseignant
- Les rôles joués par les enseignants, M.-A. Hoffmans-Gosset (p.133)
- Une nouvelle relation maître - élève, G. Dalgalian, S. Lieutaud, F. Weiss (p.139)
- Nouveaux rôles des enseignants, H. Holec (p.147)
- Enseignant et autonomisation, H. Holec (p.151)
- Contrôle du déroulement de l'acquisition, H. Holec (p.155)