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Ce premier numéro [sur cette situation inédite] fait état de la
transition rapide et souvent imposée vers un enseignement à distance ainsi qu'aux défis inhérents à une telle situation.

- L'efficacité d'un dispositif d'enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants
- Pédagogie universitaire et numérique : le défi d'une éthique de l'attention
[...]
- Enseigner à distance : des initiatives professorales durant la pandémie
- Enseignement à distance et inégalités au Mexique : les limites de la continuité éducative
- Conception d'une nouvelle unité de formation à l'enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages
- Repenser l'expérience d'enseignement et d'apprentissage en situation de confinement pédagogique
- Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d'incertitude
[...]

De mars à août 2020, Chappatte a tenu un journal dessiné de l'épidémie de Covid-19. Urgentistes, épidémiologistes, personnel soignant et personnel de service en sont les principaux protagonistes. Le dessinateur porte un regard sincère et poignant sur ces - combattants - de l'ombre. Si l'histoire se déroule à Genève, sa portée humaine est universelle. C'est aussi un hommage aux malades et à leurs proches.
Les dessins de presse de Chappatte parus pendant la crise complètent avec humour le récit. Au cœur de la vague nous fait revivre une période inouïe de notre histoire.
[Résumé éditeur]

- La résilience, si nécessaire en temps d'épidémie, fut d'abord le fait de la langue -
Tel est le constat éclairant du linguiste Bernard Cerquiglini qui, durant toute la période de la pandémie, a pris le pouls de la langue française, évalué la façon vigoureuse dont celle-ci a combattu la crise sanitaire par le génie de l'inventivité verbale. [...] Notre langue, en s'adaptant à l'angoissante nouvelle réalité et en la nommant avec clarté, a montré sa bonne santé. Le français - comme l'attestent les extraits du Petit larousse illustré donnés dans cet ouvrage - était déjà équipé d'un vocabulaire éprouvé dans les domaines de la médecine, de la biologie, de la biochimie ou de la génétique et il s'est enrichi de nombreux néologismes lors de cette épidémie. L a population française a su s'approprier ou réactiver efficacement ce lexique pour affronter la situation. Car c'est aussi grâce aux mots, ces mots qui aident à comprendre et qui sont venus renforcer la mobilisation générale, que nous avons pu faire face à la pandémie.

Avec :
- Panorama d'une langue française marquée par la pandémie, par Bernard Cerquiglini.
- Une pandémie en images.
- Lexique de la pandémie, extraits du Petit Larousse illustré 2021-2022.
[Résumé éditeur]

Les [6] articles donnent à lire -sur le vif- quelques-unes des initiatives qui ont pu être mises en place à [l'occasion du premier confinement]. Ils témoignent de la réactivité, de l'adaptabilité, de l'inventivité des enseignants - et de leurs apprenants. Pour autant, ils offrent aussi une mise en perspective des conséquences de cette expérience inédite qu'a été le confinement en la mettant en relation avec d'autres questionnements, plus durables, qui traversent depuis quelques années la didactique des langues - entre autres : place du corps, des émotions, des dynamiques relationnelles dans les apprentissages, enjeux techniques, pédagogiques, économiques, mais aussi éthiques, du recours aux nouveaux outils numériques.
[Extraits de l'éditorial]

Dossier :
- Faciliter la continuité pédagogique et respecter le droit par K. Lince-Barrère (p.15)
- Enseignement au temps de la Covid 19, continuité pédagogique et perception professionnelle des professeurs stagiaires par A. Craïs et R. Dahm (p.23)
- Expériences d'enseignement du FLE à distance à Chypre : difficultés éprouvées et compétences acquises par E. Wynar (p.35)
- Continuité pédagogique en UPE2A : particularités et évolution du champ disciplinaire par M. Buet (p.43)
[...]

- Postface : De la pérennité des pratiques enseignantes développées pendant le confinement par M. Valentin (p.73)

Hors thème :
- Politiques linguistiques éducatives au Mexique : quelle place pour les langues autochtones ? par M. Abad Gervacio (p.79)

[…]
Epoque
- Portrait. Zar Amir Ebrahimi : le prix de la liberté, C. Larmet (p. 8)
- [1] Région. Auvergne, le rendez-vous séculaire des marcheurs, F. Dupré (p. 12)
- Patrimoine. La baguette, du pain et des enjeux, J. Pécheur (p. 16)

Langue
- Entretien avec M. Leyre. -Le personnage principal, c'est la langue française-, C. Balta (p.18)
- Politique linguistique. Algérie, langue de l'autre ou autre langue, L.-J. Calvet (p.22)
- Langues régionales. A la découverte des langues régionales de France, M. Feltin-Palas (p.24)

Métier
- Réseaux. Besançon 2025 : des utopies durables ! C. Eid (p.29)
- Vie de prof. Entretien avec S. Baiao Pereira e Mucci : -En donnant des cours de FLE, j'ai découvert ma grande passion : les apprenants-, A. Digonnet (p.30)
- FLE en France. L'immersion, la combinaison gagnante, S. Patois (p.32)
- Focus. Entretien avec F. Neuberg : Ici, ce n'est pas une classe... c'est bien plus que ça, J. Pécheur (p.34)
- Expérience. Lecture à voix haute : un outil de première classe, M. Rousset (p.36)
-Métier. Innovations. Le jeux sérieux, une solution pour vaincre l'insécurité linguistique en FLE ? S. Narainen (p.38)
- Savoir-faire. Et si le distanciel était plus ludique et plus attractif ? G. Constantinou (p.40)
- Français professionnel. L'authenticité en français professionnel, F. Renaud (p.42)
- Initiative. -Moi, je- parler une langue vraiment vivante, S. Hinglais (p.46)
- Tribune didactique. Programmes collaboratifs. Articulation entre centres universitaires et dispositifs universitaires de formation, F. Violay (p.48)

Dossier. Covid et après… vers un retour en classe ? (p.54)
- Entretien avec S. Giraud : -On veut surtout mettre l'outil au service de la relation et de l'engagement de l'apprenant, J. Pécheur (p.56)
- Repère. Nouvelles offres en ligne : quelles stratégies ? A. Tillier (p.58)
- Enquête. Des ingénieurs pédagogiques qui modèlent l'enseignement de demain, S. Nuyten (p.60)
- Mode d'emploi. Devenir professeur indépendant, C. Biette (p.62)

Outils - fiche
-[2]Fiche pédagogique. L'enseignement à distance : le témoignage de Sammy, D. Barreau (p.75)
- Fiche pédagogique. Logique écologique, A. Krawczyk (p.77)
- Fiche pédagogique. Les séries françaises crèvent l'écran ! W. M. Rodrigues (p.79)
Mnémo
- [1]. L'incroyable histoire des rimes. A. Payet (p.81)
- Jeux. S_NS V_Y_LL_S, H. Silva (p.82)

[1] Fiche pédagogique ou d'activité disponible sur demande à la médiathèque Armand Robin - CLA
[2] Matériel complémentaire disponible sur demande à la médiathèque Armand Robin - CLA

Ce numéro se propose d'exposer les défis auxquels doit faire face l'enseignement des langues secondes mais aussi quelles opportunités se font jour dans des contextes de crises et d'urgence, lors de migrations ou de pandémies. [...] Les auteurs soulignent l'importance qu'il y a de repenser les dispositifs d'enseignement des langues secondes pour s'adapter aux exigences de ces publics divers, mettant en avant notamment l'autonomisation des apprenants, et l'intégration du numérique aux pratiques pédagogiques existantes. Les articles réunis offrent des perspectives variées sur la manière dont l'enseignement des langues secondes peut contribuer à l'intégration, à l'autonomisation et à la reconstruction des identités dans des situations d'urgence. [Résumé éditeur]

La pandémie de COVID-19 a eu un effet généralement considéré comme disruptif sur les modalités d'enseignement et d'apprentissage dans les établissements postsecondaires en favorisant l'émergence, parfois brutale, d'un grand nombre d'initiatives en matière de formation à distance et d'apprentissage à l'aide du numérique. [...]
La question que nous nous posons dans ce numéro est celle des effets, temporaires ou pérennes, de cette crise sanitaire mondiale. Cette question soulève de nombreux enjeux, que nous déclinons en trois grands volets structurant ce numéro : 1) les pratiques enseignantes et le développement professionnel, 2) la gouvernance et les modalités de formation, 3) la conception et les usages d'outils numériques.
[Extraits de la présentation]