Documents besoin : motivation 11 résultats

Les notions d' objectif et de besoin sont devenues centrales en didactique des langues. Cet ouvrage fait, dans une première partie, l' analyse critique de l' utilisation de ces deux notions. Dans une seconde partie, il présente des moyens originaux de choisir et d' exprimer des objectifs ainsi que d' identifier des besoins langagiers. Les démarches proposées, qui peuvent être exploitées comme pratique de classe, permettent de réaliser une pédagogie de la négociation.
Sommaire :
1. Objectifs, besoins et didactique des langues étrangères (p.5).
2. Les Objectifs d' apprentissage (p.31).
3. Les besoins langagiers (p.85).
4. Objectifs et besoins dans une pédagogie de la négociation (p.121).
5. Conclusions ou les doubles contraintes (p.156).
Annexe (p.161).
Références bibliographiques (p.166).

Cet ouvrage présente les Actes du Symposium sur les audits linguistiques et les analyses des besoins qui a eu lieu à Saarbrücken en 1994.
L'audit linguistique constitue un élément majeur de la contribution du programme Lingua au développement de l'enseignement et de l'apprentissage des langues dans le monde économique.
Dans le contexte du Marché unique en rapide extension, la connaissance des langues étrangères joue en effet un rôle de plus en plus vital pour un nombre toujours croissant d'acteurs du monde économique, du plus haut au plus bas de l'échelle hiérarchique.
Au niveau de l'audit linguistique, les projets Lingua ont apporté une contribution importante, ces projets sont de 3 types :
- Projets axés sur la conception et la diffusion du savoir-faire existant
- Projets concentrés sur l'un ou l'autre aspect plus particulier
- Projets où l'audit linguistique sur le terrain s'ajoute aux objectifs directs afin de rassembler des expériences, comme dans le cas de certains audits régionaux ou sectoriels.

This book provides practical advice for teachers who work with large, mixed-ability classes. It offers a wide variety of activities to develop student motivation, interest, participation and responsibility.

Introduction
- Getting to know our students
- Motivation and activation
- Reviewing while maintaining interest and momentum
- Dealing with written work
- Working well in groups
- Individualizing and personalizing student work
- Making students responsible for their own learning
- Establishing routines and procedures

- Bibliography
- Index

Les femmes pressentent toujours ces choses-là.
Lorsque Jocelyne Guerbette, mercière à Arras, découvre qu'elle peut désormais s'offrir ce qu'elle veut, elle se pose la question : n'y a-t-il pas beaucoup plus à perdre ?

Après L'Écrivain de la famille, couronné par de nombreux prix (parmi lesquels le prix Pagnol et le prix Carrefour du Premier Roman), Grégoire Delacourt déroule une histoire folle et forte d'amour et de hasard. Une histoire lumineuse aussi, qui nous invite à revisiter la liste de nos envies. [Résumé éditeur]

Film adapté disponible sous la cote F.

- The teaching of pragmatics by native and nonnative language teachers: What they know and what they report doing, A.-D. Cohen
- Variations in developmental patterns across pragmatic features, Q. Li
- Unconscious motivation. Part II: Implicit attitudes and L2 achievement, A.-H. Al-Hoorie
- Dynamics of classroom WTC: Results of a semester study, A. Mystkowska-Wiertelak
- Literature and critical literacy pedagogy in the EFL classroom: Towards a model of teaching critical thinking skills, J. Bobkina, S. Stefanova
- Critical thinking in the intercultural context: Investigating EFL textbooks, P. Sobkowiak
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- Not so individual after all: An ecological approach to age as an individual difference variable in a classroom, S.-E. Pfenninger
- Circadian rhythms and second language performance, K. de Bot, F. Fang
- Positive and negative emotions underlie motivation for L2 learning, P.-D. MacIntyre, L. Vincze
- Language aptitude: Desirable trait or acquirable attribute? D. Singleton
- Affective and situational correlates of foreign language proficiency: A study of Chinese university learners of English and Japanese, Y. Jin, K. de Bot, M. Keijzer
- Finding the key to successful L2 learning in groups and individuals, W. Lowie, M. van Dijk, H. Chan et al.
- The role of attitudes in the development of Russian as a foreign language: A retrospective study, S. Bátyi
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