Documents Moyen-Orient 7 résultats

La version électronique qui accompagne cette notice, correspond au document complet (tome 1 et 2)
Introduction - La formation des enseignants dans la Francophonie (p.9)Section synthèse des résultats de l'enquête du RIFEFF (p.17)
Contexte de la formation des maîtres dans la Francophonie :
synthèse des résultats de l'enquête du RIFEFF (p.19)
Raymond-Philippe Garry (France)
Section Afrique/Moyen-Orient (p.37)
Ghana : l'interaction francophone régionale (p.39)
David Constans Martigny (Ghana)
Formation des enseignants au Togo : état des lieux et perspectives (p.43)
Adji sardji Aritiba (Togo)
La formation des enseignants de collège et de lycée à l'ISSEG (p. 52)
Amadou Tidjane Diallo (Guinée)
La formation initiale dans les Écoles Normales Supérieures
en Algérie : défis et perspectives (p.60)
Abdelbaki Benziane et Zoubida Senouci (Algérie)
L'enseignement professionnel du personnel soignant
au Maroc : perspectives d'avenir (p.72)
Yasser Boukrab et Anne Marise Lavoie (Maroc)
Formation initiale des enseignants du primaire et du secondaire
au Burkina Faso : finalités, stratégies et réalités (p.80)
Mathias Kyelem et Missa Barro (Burkina Faso)
Le système d'éducation de base burkinabé et ses entraves (p.93)
Mathias Kyelem et Missa Barro (Burkina Faso)
La formation des enseignants et le développement durable
en Afrique : d'une situation locale à une préoccupation globale (p.105)
Pierre Fonkoua (Cameroun)
La formation des enseignants au Mali (p.119)
Daouda D. Cissé et Mohamed Maïga (Mali)
La FAD au Sénégal : étude diachronique et tendances actuelles (p.130)
Alioune Moustapha Diouf, Adama Diop, Papa Youga Dieng (Sénégal)
Les politiques nationales de formation, de recrutement et de rétention des
enseignants à tous les niveaux du système éducatif en Afrique :
la situation en République du Bénin (p.137)
Justin Dongbehounde, Rémi Guedegbe, François Labe et
Toussaint Tchitchi (Bénin)
TIC et formation des enseignants au Cameroun (p.155)
Salomon Tchameni Ngamo (Cameroun)
La formation des éducateurs-enseignants, des coordinateurs et des
orthopédagogues à l'Institut Libanais d'Éducateurs de la Faculté
des sciences de l'éducation de l'Université St. Joseph (p.172)
Garine Zohrabian (Liban)
Un aperçu sur la formation des enseignants en Tunisie (p.185)
Mohamed Miled (Tunisie)

Présentation, J. Lillo (p.7)
La diffusion du français dans le bassin de la Méditerranée de 1880 à 1914, C. Pellandra (p.11)
Institutions pour la diffusion du français
- L'impérialisme linguistique de Pierre Foncin en Méditerranée, N. Nishiyama (p.35)
- Conquête par l'école et réalités du « terrain » : quelques aspects de l'action de l'Alliance française dans le bassin méditerranéen (1883 - 1914), C. Cortier (p.49)
Statut et enjeux du français au Proch-Orient
- Le rôle et la place du français dans le processus de modernisation de l'empire ottoman, H. Güven (p.73)
- Les œuvres françaises en Syrie à la veille de la Première Guerre mondiale : compétitions linguistiques et rivalités coloniales, J. Riffier (p.83)
- L'enseignement du français en Egypte dans les années 1920 : une nébuleuse à plusieurs degrés de francité, F. Abécassis (p.97)
- Barthes et Greimas à Alexandire, 1949 - 1950, précédé de : Barthes à Bucarest, 1947 - 1948, J.-C. Chevalier (p.115)
- De Leo Spitzer à A.-J. Greimas. La création du département de langue et littérature françaises de la Faculté des Lettres de l'Université d'Istanbul, O. Senemoglu (p.127)
Statut et enjeux du français au Maghreb
- Aperçu sur l'enseignement du français en Tunisie de 1830 à 1883, A. Bannour (p.139)
- Les « écoles indigènes » en Algérie à la fin du XIXe siècle : l'expérience de maîtres français et indigènes dans le sud-est algérien au cours des années 1895 - 1897, C. Bisquerra (p.155)
- « L'Enfant Marocain » ou l'insoutenable stigmatisation de l'Autre, R. Bivona (p.173)

A la mort de leur mère, les jumeaux Jeanne et Simon reçoivent un testament qui les laisse pantois : ils doivent retrouver leur père présumé mort, ainsi que la trace d'un frère dont ils ignoraient l'existence. Pour ce faire, ils devront parcourir le Moyen-Orient afin d'en apprendre davantage sur leurs origines et sur un mère bien loin de celle qu'ils ont connue…

Adaptation de la pièce -Le sang des promesses : Incendies- de Wajdi Mouawad

Supplément :
- Documentaire -Se souvenir des cendres- d'Anaïs Barbeau-Lavalette

Livre disponible sous la cote L.MOU

[...]
Levant :
- Les catholiques palestiniens et la langue française (1870-1950). Une langue des minorités devenue minoritaire ? K. Sanchez-Summerer
- Une union éternelle ? Les catholiques libanais et les écoles françaises au Liban 1900-1950, E. Moeller
- L'enseignement de la langue du pays dans les écoles de l'Alliance israélite universelle (1860-1913) D. Omer

Europe :
- Religion et différenciation linguistique aux Pays-Bas : une question pertinente ? W. Frijhoff
- Le français aux Pays-Bas (XVIIe-XIXe siècles) : de la langue du bilinguisme élitaire à une langue du plurilinguisme d'éducation, M. Van Strien-Chardonneau, M.-C. Kok Escalle
- Italie, 1830-1914. La mise en scène de l'autre et la naissance de l'identité nationale dans les manuels scolaires pour l'enseignement/apprentissage du français, N. Minerva
[...]

- Le français au Maghreb et au Moyen-Orient : contextes, histoires, pratiques, recherches, F. Chnane-Davin, A. Mabrour (p.8)

Contextes sociolinguistiques et histoires
- L'enseignement du français au Liban : problèmes et perspectives, C. Serhan (p.14)
- Le français en contexte universitaire : mosaïque de la francophonie en Israël, S. Adler, I. Dotan (p.25)
- Les obstacles à l'enseignement du français à l'école primaire en Iran, M. R. Gashmardi, Y. Arghavan, J.-P. Cuq (p.38)
- Le statut de la langue française vu par les enseignants de langue des universités de Tunis, M. Moustapha-Sabeur, R. Bouziri (p.49)
- Le français en Egypte. La télévision publique : contenus et stéréotypes, L. Alsadaty (p.59)
- Le plurilinguisme scolaire en Tunisie : enjeux didactiques, obstacles et ébauches de solutions, S. Labidi (p.73)

Enjeux didactiques, pratiques langagières et pratiques de classe
- Le plurilinguisme algérien dans les enseignements universitaires : vers de nouvelles configurations ? C. Cortier, A. Kaaboub (p.86)
- Compétence textuelle des lycéens marocains dans les productions écrites à dominante argumentative, N. El Abbadi, A. Mabrour, F. Chnane-Davin (p.98)
- La Francophonie libanaise, entre purisme et variation : peut-on parler d'un français - du - Liban ? A. Kazwini-Housseini (p.110)
- Creuset pour une didactique de l'oral en situation d'urgence. Une expérience de l'enseignement du français à l'université en Libye, E. Abdulsadik, D.-L. Simon (p.122)
- La reformulation dans les interactions verbales en classe de FLE au Maroc, A. Elmadhi, L. Ait Sagh (p. 137)
- Apprentissage du français au Maroc : recul culturel et mobilité virtuelle, O. El Maamri, J.-P. Narcy-Combes (p.150)

Le numérique entre recherche et application
- L'enseignement universitaire en ligne au Liban : photographie d'une situation didactique, P. Ayoub (p.164)
- Les dispositifs hybrides de formation en FOS et FOU au profit des néo-étudiants des filières scientifiques : réflexion épistémologique, théorique et méthodologique, J. Khalid, N. Khalid (p.179)
- Le français numérique en Tunisie. Une enquête d'ethnographie linguistique sur les écrilectes d'un groupe de jeunes Tunisiens sur Facebook, A. Tlili, F. Laroussi (p.191)
Varia
- Les TICE comme facteurs de motivation dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue française, M. N. Mamane, L. I. Amadou (p.204)