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[…] Ce numéro vise à explorer la dimension didactique du plurilinguisme. Il fournit un éclairage sur les manières dont la réalité plurilingue des apprenants, qui relève de nos jours davantage -de la norme que de l'exception- […], est, pourrait ou devrait être prise en compte dans des pratiques d'enseignement des langues à toutes les étapes de la scolarité, […]. Les articles rassemblés ici explorent dans quelle mesure il est possible, souhaitable et profitable de faire éclater les silos qui compartimentent l'apprentissage de chacune des langues apprises dans les contextes scolaires pour mettre en œuvre certains éléments relevant de la didactique intégrée des langues […], et de prendre davantage appui sur le bagage linguistique des apprenant.e.s, constitué de l'ensemble des langues avec lesquelles ils-elles sont en contact à l'école et en dehors de celle-ci. [Extrait de l'introduction]

- Emotions et Créativités en classe de langue, C. Cavalla, F. Berdal-Masuy, F. Baider, S. Coffey, J. Pairon (p.7)
- Emotion : le concept et le mot, C. Plantin (p.13)
- L'agentivité dans la prononciation en langue étrangère : une typologie exploratoire de stratégies d'ajustement, G. Miras (p.31)
- Emotions épistémiques, apprentissage et attention visuelle : une étude exploratoire, C. Audrin (p.51)
- Le plaisir et l'anxiété au cœur de l'apprentissage du FLE en contexte universitaire italophone : quel outil méthodologique adopter ? C. Auclert (p.63)
- Travailler les questions controversées pour apprendre à exprimer les émotions en langue étrangère, F. Baider (p.79)
- L'mpact de la colère et de la joie sur le discours des enseignants d'anglais novices, M.-C. Lemarchand-Chauvin (p.99)
- Lâcher-prise : quel sens pour l'enseignement ? C. Cavalla (p.119)
- Faire corps avec les œuvres d'art à travers les émotions, N. Borgé (p.131)
- Emo-chansons en cours de FLE. Quand la chanson permet d'ouvrir des fenêtres sur les émotions, C. Vorger (p.145)
- Bulles - émo-arts - dans un cours de FOU pour un public de réfugiés, (futurs) étudiants universitaires, F. Berdal-Masuy (p.165)
- Emotions en performance théâtrale pour communiquer en Langues Vivantes Etrangères dans une classe inclusive, S. Eschenauer, A. Pasquier, A. Tortel, R. Tsao (p.187)

Cet ouvrage vise à redonner à la variation sa juste place au sein des classes de Français Langue Etrangère (FLE) à travers les parlers jeunes et leur représentation dans les films de banlieue. L'auteur plaide ici pour une sociodidactique puisant dans les descriptions sociolinguistiques de la façon de parler de jeunes urbain·e·s en contact régulier avec le multiculturalisme et la pluralité des langues.
La production artistique analysée permet ainsi d'interroger le rapport entre langue et société. La réflexion est complétée par un chapitre sur l'évaluation des traductions mobilisées dans le doublage des films en italien.
Il s'agit donc d'un outil de travail incontournable tant pour les enseignant·e·s que pour les adaptateur·ice·s des dialogues filmiques.
[Résumé éditeur]