Documents Langage et l'homme (Le) 22 résultats

Les premiers pas de l'apprenant en classe de FLE
- Présentation du dossier, L. Collès (p.1)
- La leçon zéro en français langue étrangère ou seconde, P. Muanda (p.7)
- Méthode Balingua pour l'apprentissage des langues, E. Bastin (p.11)
- Comment maîtriser les écrits du quotidien ? De la quincaillerie pédagogique aux ressources en ligne, C.-L. Dautry (p.19)
- La chanson francophone dès le niveau A1 en FLE, E. Rassart (p.25)
- Une expérience qui prend corps : la langue en mouvements, C. Faber-André (p.35)
- Les activités ludiques en classe de français langue étrangère ou seconde : l'art d'instruire et d'apprendre avec plaisir, C. Renard (p.51)
- Comment évaluer les premiers apprentissages en FLE/S ?, A. Maravelaki (p.65)

Enseignement du lexique et des terminologies : corpus, stratégies et méthodes
- Avant dire, B. Thiry (p.83)
- Lexicographie pédagogique. Des principes théoriques à la pratique, J. Binon, S. Verlinde (p.87)
- Lexicographie pédagogique : aperçu des méthodes et moyens mis en œuvre, S. Verlinde (p.101)
- Elektrared®, Netvoclist® et Linguaprolio® : trois recettes de vitamines pour dynamiser la langue, K. Buyse, B. Thiry (p.111)

Varia
- La dissertation en classe de FLE : pour une approche interculturelle et un apprentissage spécifique, J. Hoflack (p.133)
- Textes littéraires et compétence lexicale en français langue étrangère, O. Patris (p.145)
- L'atelier d'écriture créative en FLE : un exemple d'approche théorique et pratique, A. Fricke (p.157)
- La construction asubjectale du français et l'apprenant yorubaphone, Dr. A.-K. Folorunso (p.173)
- Marin Sorescu : l'imaginaire bleu, M. Tronea (p.185)

Dossier : Quelle place pour les TICe en classe de FLE ? L'heure des bilans
- Présentation du dossier, J.-M. Defays, A. Mattioli-Thonard (p.1)
- Bons et mauvais usages de l'interaction en ligne. Les TICe, vecteur de motivation ou source d'ennui ?, S. Baussan (p.5)
- Interagir et (dé)motiver ? Cas d'étudiants adultes dans une formation à distance et en ligne, S. Bachy, L. Di Matteo (p.19)
- Quelles motivations pour quelles interactions en ligne, O. Duterque (p.35)
- De l'apprenant-communiquant à l'apprenant-analyste : quand les TICe font place à l'ingénierie linguistique, J.-L. Bergey, N. Van Toan, H. Portine (p.49)
- Nouvelles technologies, nouvelles pratiques d'écriture ? Le point de vue d'étudiants universitaires en FLE(S), V. Poirier, O. Dezutter, F. Bleys, R. Eid, H. Silva, Y. Cansigno, C. Eid, A. Mattioli-Thonard (p.61)
- La lecture littéraire et l'informatique : mode d'emploi d'une (r)évolution, M. Carton (p.69)
- Pour une pratique créaTICe de la lecture ou du bon usage des TIC en classe de français langue étrangère, A. Eyries (p.81)
- Le FLE et le potentiel de créativité des applications Google, J.-M. Morlat, J. Rambert (p.93)
- @lter et la pl@teforme FLE de l'ULG : compte-rendu d'expériences et d'expérimentations, A. Mattioli-Thonard, V. Gueury (p.103)
- Intérêts et limites de la mise en œuvre d'un dispositif hybride pour le développement de la compétence langagière chez les étudiants scientifiques, N. Chafiq, A. Benabid, M. Talbi, M. Bergadi, L. Lima (p.111)
- Kit pédagogique informatique pour apprendre le français, I. Artemieva (p.121)
- Les TICe et le public peu qualifié, D. Mercier (p.125)

Varia
- Nouvelle perspective de l'enseignement littéraire en philologie romane en Pologne, B. Kedzia-Klebeko (p.139)
- Fanta Regina Nacro : une écriture filmique au féminin singulier, G. Sawadogo (p.149)
- L'enseignement du français par compétences : la culture de l'effort, H. López Lorca (p.159)
- La reconnaissance d'intentions communicatives de l'enfant : questions et impasse dans le domaine de l'acquisition du langage, G. Carvalho (p.167)
- La bande dessinée/oeuvre littéraire en classe de français langue étrangère : étude de cas en Grèce, M. Missiou, D. Anagnostopoulou (p.179)
- Vivre la poésie à l'école : une expérience éducative, O.-M. Díaz (p.187)

Dossier : Quelle place pour la littérature en classe de langue-culture ?
- Présentation du dossier, J.-L. Dufays (p.1)
- Le texte littéraire dans les manuels de FLE : un document authentique parmi d'autres ?, E. Riquois (p.3)
- Quel corpus de textes littéraires dans les formations de FLE à l'université : discours et pratiques d'enseignants, N. Maillard - De La Corte Gomez (p.17)
- Les enjeux des corpus littéraires en FLM et FLE : divergences ou convergences ?, L. Braham (p.31)
- Quels livres pour les adolescents primo-arrivants ?, A. M. Margallo Gonzalez (p.39)
- Quelle place pour la littérature dans la classe d'anglais ?, F. Bonnet-Falandry (p.49)
- Le passage littéraire des élèves grecs de la maternelle aux deux premières classes de l'école primaire à travers les manuels scolaires de littérature, D. Anagnostopoulou (p.59)
- Nouvelle perspective de l'enseignement littéraire en philologie romane en Pologne, B. Kedzia-Klebeko (p.67)

Dossier : De l'histoire de l'enseignement d'une langue à celle des plurilinguismes
- Présentation du dossier, M. Berré (p.79)
- Pour une histoire comparée des disciplines du FLE et du FLM, A. Chervel (p.85)
- Enseignement et apprentissage des langues vernaculaires à l'aube des Temps Modernes : attentes sociales et réponses didactiques, P. Swiggers (p.99)
- Conception de la langue et l'enseignement / apprentissage des langues au XVIe siècle, J. Suso Lopez (p.111)
- La notion de manuel pour l'enseignement du français aux Espagnols entre 1550 et 1650 : établissement d'une bibliographie de référence, J. G. Bascuñana (p.123)
- Le naturel chez Claude Marcel et Lambert Sauveur, I. Finotti (p.135)
- Vers une histoire comparée de la pédagogie de la langue française, J. Nordblad (p.149)
- Apprendre à lire et à écrire dans une langue étrangère : le cas des sourds signeurs.
Aperçu historique du XIXe siècle à nos jours, S. Burgat (p.159)

Varia
- Enseigner le FLE au niveau avancé par le transartistique et l'interculturel : New York dans la littérature française et la peinture américaine au XXe siècle, D. Ravet (p.173)
- La méthode Balingua : booster l'apprentissage des langues, R. Bastin, E. Bastin (p.189)

Dossier : La chanson en classe de FLE
- A quoi sert une chanson ? Une approche interdisciplinaire pour la classe de FLE, G. Briet (p.1)
- Sémiologie de la chanson, L.-J. Calvet (p.5)
- La chanson et la parole : mécanismes communs et implications pour la pédagogie du FLE, R. Llorca (p.9)
- Donner la chance aux chansons, L. Detry (p.17)
- L'apprentissage des langues par la musique : les bases neurobiologiques impliquées dans le traitement des airs et des paroles de chansons, S. Samson (p.23)
- Musique et apprentissage linguistique, un regard à contre-courant, J.-P. Collard-Neven (p.31)
- Enseigner culture et langue à travers chansons et musique, P. Denis (p.35)
- L'espagnol autour d'une guitare, O. Serey (p.43)

Dossier : Quelle place pour la littérature en classe de langue / culture ?
- Présentation du dossier, A. Maravelaki (p.51)
- Didactique de la littérature et diversité culturelle, L. Collès (p.53)
- Enseigner le français langue de scolarisation à travers la lecture de récits littéraires : le projet flesco.org, A. Maravelaki (p.61)
- Des contes francophones comme déclencheurs linguistiques et culturels, G. Geron (p.77)
- La lecture littéraire : une expérience en classe-passerelle, E. Feyens (p.85)

Dossier : Travaux de jeunes chercheurs en didactique
- Présentation du dossier, M. Crahay (p.91)
- L'évaluation de l'oral en classe de français. Analyse de pratiques enseignantes, M. Bothuyne (p.95)
- Faut-il enseigner « Harry Potter » en classe de français ? Enquête exploratoire auprès d'étudiants stagiaires, A. Deprez (p.113)
- Comment une future enseignante conçoit-elle le débat ? Analyse d'une séquence sur le débat régulé, N. Marinx, C. Mertens (p.121)
- Le pastiche littéraire : enquête sur une pratique d'écriture, O. Pirmez (p.137)
- La mise en voix de textes littéraires. Une pratique d'oralité pour la classe de français, M. Antoine (p.147)
- Quel usage l'école réserve t-elle à la nouvelle orthographe ? Enquête contrastée auprès d'élèves issus des enseignements primaire et secondaire belges francophones, A. Maquet (p.157)
- L'épreuve du texte littéraire, E. Mathey (p.177)
[…]

1-La didactique du français langue étrangère et seconde
- Didactique et interculturalité : un engagement, N. Auger (p.15)
- Développer l'ego phonétique pour une didactique de l'émotionnel, G. Briet (p.25)
- En didactique aussi, il faut du temps, F. Chnane-Davin. J.P. Cuq (p.37)
- Passeur culturel dans le cadre du soutien scolaire à l'école primaire : questions pédagogiques, problèmes déontologiques, réflexions éthiques, B. Delcomminette (p.47)
- La communication écrite médiée par les technologies (CEMT) en contexte universitaire : un défi pour les enseignants de FLE/D, O. Dezutter, A. Thonard, C. Eid et al (p.59)
- La didactique du français de scolarisation dans le cadre du cours d'Etude du milieu en DASPA, Y. Fleury, Y. Bouazza, P. Paquet (p.69)
- Balises pour la rédaction d'un nouveau programme d'enseignement des langues modernes étrangères, P. Godin (p.87)
- Postures d'apprenants et images sociotypées du professeur de français langue étrangère dans le contexte de la mobilité Erasmus, D. Meunier (p.101)
- L'enseignement-apprentissage de l'écrit argumenté dans le domaine de la FOA : résultats d'une enquête réalisée auprès d'étudiants Erasmus, E. Oger (p.119)
- Textes littéraires et logiques documentaires en didactique des langues-cultures, C. Puren (p.119)
- L'image de la langue française influence-t-elle l'enseignement du FLES et la motivation des apprenants ? G. Geron (p.139)
- Situations d'écrits en contexte de formation universitaire, C. Condei (p.151)

2. La littérature et la littérature migrante (p.161)
[...]

1. Didactique du français langue étrangère et seconde
- Petite histoire de l'enseignement du français comme langue étrangère et seconde, A. Maravelaki (p.7)
- Pour une professionnalisation de la compétence émotionnelle en classe de langue, Françoise Berdal-Masuy (p.29)
- Quelques compétences communicatives langagières mobilisées pendant les interactions écrites en ligne en classe de FLE, C. Noyon (p.43)
- De l'influence de la France et du français, R. Gevaert (p.61)
- Accueillir l'autre. Quatre pistes pour les politiques linguistiques, J.-M. Klinkenberg (p.67)
- Les stratégies de construction du sens en didactique du français langue étrangère dans la perspective d'études linguistiques sur le sens et la signification, J. Jereczek-Lipinska (p.79)
- Des messages entre les lignes. Quelle place accorder à l'implicite et à l'émotionnel dans la force de conviction et/ou de persuasion ? Quelques apports des neurosciences et des arts de la scène, J. Pairon (avec la coll. de F. Berdal-Masuy) (p.91)
- Traces culturelles et interculturelles dans le texte littéraire maghrébin d'expression française, A. Hammouti (p.107)
[...]

- A love-and-hate relationship : lexiques et concepts des émotions en classes croisées de FLE et EFL, F. Berdal-Masuy, V. Decuyper (p.7)
- La peur : une émotion à mettre en mots. Récits d'enfants en difficulté d'apprentissage du langage écrit vs des mathématiques, C. Préneron, M. Kugler-Lambert (p.21)
- Créativité, émotion et apprentissage, I. Capron Puozzo (p.35)
- Quelles émotions empêchent la grande majorité des bons élèves de choisir les filières bilingues ? E. Runtz-Christan (p.47)
- Pédagogie de l'émotionnel, apprentissage de l'allemand, K. Illner, E. Schwabedissen (p.59)
- Rendre le banal spécial à travers l'apprentissage des langues, S. Coffey (p.71)
- L'expressivité d'une langue à l'autre : quelques remarques sur le rôle des structures figées dans l'acquisition de la prosodie, S. Anquetil (p.85)
- Planification en L1, représentations culturelles et expression émotionnelle dans la production persuasive en L 2, Y. Bounouara, D. Legros (p.105)
- L'enseignement des affects en FLE : essai autour des collocatifs d'intensité, C. Cavalla (p.117)
- Théâtralisation du récit et expression de l'émotion dans des productions enfantines, R. Schneider (p.131)
- Stratégies émotionnelles pour l'apprentissage d'une langue étrangère, R. Ghali, C. Frasson (p.145)

- Postface, C. Kramsch (p.179)
Varia
- Prise de notes, compréhension et expression en interprétation consécutive : amies ou ennemies ?, C. Lenglet (p.183)

[…]
- Les émotions en psychologie : définitions et descriptions, M. Botella (p.9)
- Apprendre la langue de l'Autre en Belgique : la dimension affective comme frein à l'apprentissage, L. Mettewie (p.23)
- Autobiographies langagières, textes réflexifs, démarche méthodologique, Fabienne Baider, M. Kounouni (p.59)
- La prononciation en classe : apprendre ensemble, avec le corps, en pleine présence, V. Collige (p.81)
- Emotions et apprentissage dans une pédagogie de la créativité, I. Capron Puozzo (p.95)
- Quel lexique pour quelles émotions en classe de FLE ? C. Cavalla (p.115)
- Enseigner l'expression orale des émotions en classe de FLE : quel lexique et quel dispositif ? F. Berdal-Masuy (p.129)
- L'intelligence émotionnelle : un art rhétorique, V. Ferry, B. Sans (p.147)
- Présence, écoute et plurilinguisme. Vers une compétence translangagière, J. Pairon (p.163)
- Connexion, et émotion : les nouveaux enjeux de la société des écrans, A. Aguaded Pérez (p.181)
- Postface : Les émotions au cœur de toute activité langagière, J.-M. Dewaele (p.197)

A noter auteur CLA : Afaf Boudebia-Baala (p.61)

- Introduction : motiver sans contraindre, séduire sans manipuler, J.-M. Defays (p.7)
- Formations scientifiques et langues dans l'enseignement supérieur français. Représentations et usages, L. Abou Haidar, S. Courchinoux (p.13)
- Evolution des représentations culturelles des étudiants algériens spécialisés en FLE, S. Benabbes (p.29)
- Préparation à la mobilité étudiante vers la France : motivations et besoins en français sur objectif universitaire, K. Bouchet, N. Liu, C. Parpette (p.45)
- Le français et les langues de l'école en Algérie : de l'analyse des représentations des apprenants du primaire au développement d'une compétence plurilingue et pluriculturelle, A. Boudebia-Baala (p.61)
- Interpréter la représentation ? Les enjeux d'un décentrement idéologique, A. Burrows (p.81)
- Motivations et représentations des apprenants adultes de français langue étrangère en contexte irlandais, V. David-McGonnell (p.93)
- Quand le français s'impose comme langue d'usage à un allophone … F. Chnane-Davin (p.105)
- La langue française : telle qu'elle est pensée, telle qu'elle est représentée, Dr. A. Djeghar (p.115)
- Représentations du français en milieu universitaire : la parole des étudiants et des enseignants, C. Gaiotti (p.139)
- Attitudes et choix par rapport au français : témoignages, réflexions et perspectives, J. Goes (p.151)
- L'impact des représentations culturelles sur l'imaginaire linguistique des élèves marocains : cas des élèves de la 2e année bac, M. Haddar (p.165)
- Représentations et apprentissage du FLE en milieu estudiantin algérien : pourquoi choisir le français ? S. Hadjara (p.179)
- Représentations et défis de la langue française à Chypre, F. Kakoyianni-Doa (p.191)
- La didactique implicationniste et interculturelle : un levier de motivation en classe d'accueil. Cas des allophones de - La Cour de Babel - A. Lahlou (p.201)
- Le français, quelles motivations pour les Chinois à l'apprendre et à l'enseigner dans le cadre du français spécialisé en milieu universitaire ? Y. Li (p.213)

- Vers une didactique de la francophonie pour modifier les représentations et travailler les motivations, G. Geron (p.7)
- Quand les Chinois - un peuple pragmatique - étudient le français, D. Luo (p.17)
- Images de futurs professeurs de français face à la langue et à son enseignement : une étude de cas auprès d'enseignants allophones en Allemagne, S. Melo-Pfeifer (p.33)
- Recueillir, analyser et didactiser les représentations d'apprenants et d'enseignants : le cas d'un questionnaire quantitatif sur la norme orale du français, G. Miras, J. Aguilar, F. Auzéau (p.51)
- Enquêter sur les motifs de l'apprentissage du FLE à l'université française, L. Nicolas (p.65)
- Apprentissage du français : identité sociale et recherche du soi idéal, M. Ohki (p.79)
- Devenir francophone : du poids des définitions dominantes à leur exploitation didactique, A. Prikhodkine, L. Gajo (p.97)
- Représentations du français dans le cadre de la réception de la presse en ligne par des étudiants allophones, M. Rzanadrakoto (p.115)
- Images des langues et élèves migrants, C. Rehm (p.131)
- Motivations à apprendre et enseigner le Français Langue Etrangère : étude de cas auprès d'enseignants et futurs enseignants, C. Rodrigues-Blanchard (p.145)
- L'autobiographie langagière révélatrice des représentations du français et de son apprentissage dans un milieu plurilingue : cas des étudiantes en Master FLE/S de l'université de Balamand au Liban, C. Serhan (p.161)
- Et si je rencontre des Français, aimerais-je plus la langue française ? G.-C. Soler Millán (p.175)
- Le français, langue d'enseignement des matières scientifiques à l'université au Maroc : représentations et perspectives motivationnelles, A. Tahiri (p.191)
- Le choix du français en Chine : évolution et contextualisation de la motivation des étudiants de français langue étrangère, J. Tan, A. Pernet-Liu (p.209)
- Représentations de la discipline du FLE chez les étudiants en licence dans une université pluridisciplinaire : le cas de l'Université RENMIN de Chine, Y. Tian (p.225)
- De l'utilité du français en République de Moldavie : représentations en contexte minorisé, A.-C. Weirich (p.245)