Documents Raimond (A.-C.) 7 résultats

Le monde de l'enseignement supérieur, dans le contexte actuel de mondialisation, voit émerger de nouvelles méthodes d'enseignement qui amènent les établissements à se positionner face à des phénomènes tel que les MOOCs (Massive Online Open Courses). [Ce] travail […] propose d'étudier la démarche de conception et d'élaboration d'un MOOC scientifique comprenant un volet de français sur objectif spécifique (FOS). Une première phase visera à prendre conscience des enjeux politiques et institutionnels qui sont à la base de ce projet, pour ensuite analyser le phénomène en tant que tel ainsi que ses problématiques qui seront essentielles à la mise en place d'une démarche de conception ; [… démarche] qui donnera lieu à des préconisations pour un plan de formation disponible dans le [produit final]. [Résumé auteur]

Les cinq articles qui composent ce dossier adoptent une démarche comparative dans le champ des didactiques des langues vivantes et englobent une dimension comparative en classe de langues vivantes. Dans une perspective plurilingue, les travaux présentés favorisent la/les comparaison(s) dans l'appréhension des données, contextes, problématiques à travers des études de cas, de matériel didactique et de l'analyse de pratique. [Extrait de l'éditorial]

A noter auteurs CLA : Cécile Medina et David Gaveau

- Homo Viator de M. Pamula-Behrens et F. Yaiche (p.11)
- Qu'est-ce que la didactique des langues et des cultures doit au temps long ? Historicités et institutionnalisation du français en Argentine de A. Burrows (p.29)
- Du communicatif vers l'actionnel : quelles temporalités méthodologiques ? de E. Bérard (p.53)
- Dialectique temps-espace dans l'enseignement apprentissage des langues-cultures étrangères : cas du FLE de F. Barthélémy (p.65)
- Distance et ouverture dans les dispositifs d'enseignement en ligne de D. Gaveau (p.84)
- Développer l'autonomie des apprenants : un moyen et une fin, en particulier en situation distancielle de B. Gerstein (p.93)
- Les places du temps et de l'espace dans le cadre d'une proposition de formation en FOS appliquée aux travaux publics de C. Medina (p.103)
- Quand la distance est dite proximité : le FLM en question de E. Guerin (p.132)

Cet ouvrage retrace L'évolution des liens qui se sont tissés entre la littérature de jeunesse et l'enseignement secondaire, principalement en France et au Québec. [...]
La littérature de jeunesse révèle la porosité des frontières didactiques et justifie une approche contextuelle plurielle, que le français soit enseigné comme langue première, étrangère ou seconde.
[Résumé éditeur]

A noter :
- 3.3.4 Dispositifs de lecture innovants en FLE (p.214)
- 4.1.4 Le choix des œuvres complètes en FLE (p.241)
- 4.1.5 Lire une œuvre de jeunesse en FLE et FL1re (p.245)