Documents EDL - Etudes en didactiques des langues 11 résultats

Partie 1 : Du général...
- Vers une grammaire pédagogique de l'anglais pour le LANSAD, G. Furmaniak (p.13)
- Quelle grammaire enseigner en LANSAD ? J.-P. Gabilan (p.29)
- Entrer dans la langue par les grammaires de construction, V. Hugou (p.47)

Partie 2 : ...au particulier
- Attending to Form in a Meaning-Focused Programme : the Integration of Grammar into a Task-Based Blended Learning Programme, S. Belan, J. Buck (p.65)
- Corpus-informed descriptions : English verbs and their collocates in science abstracts, L. M. Hartwell (p.79)
- Le genre en didactique des langues-cultures : norme, variations et déplacement de la notion de correction, V. Perry (p.95)

Partie 3 : Ouverture
- Nominal compounds and their collocates in scientific discourse : a corpus-based analysis and pedagogical implications, K. Belkhenchir (p.113)
[…]

- Contrôle vs. autonomie, contrôle et autonomie : deux dynamiques à la fois antagonistes et complémentaires, C. Puren (p.9)
- La fiction de classe : jeu de langage et contrôle dans le cours de langue vivante, A.-M. O'Connell (p.17)
- Apprenti-professeur de langues : du contrôle à l'autonomisation, C. Normand, M. Pereiro (p.35)
- Planifications professorales et initiatives d'apprenants : quelles contraintes autour de l'interaction didactique ? L. Nicolas (p.49)
- L'autonomie professionnelle des enseignants dans l'enseignement supérieur français : fiction ou réalité ? N. Monnier, N. Yassine-Diab (p.67)
- Etude de l'influence des discours institutionnels sur le contrôle de la pluralité linguistique et culturelle : Melilla, le cas d'un multiculturalisme étouffé, A. Fernandez Garcia (p.85)
- Saved by the bell : la représentation filmique de l'enseignement des langues, N. Décuré (p.109)
[…]

- Introduction : Learning Out Loud ? C. François-Denève (p.9)
- De l'enseignement par l'humour à l'enseignement de l'humour : vers la production humoristique des apprenants de l'anglais des affaires et du commerce, P. Tee Anderson (p.21)
- Une promenade ensoleillée : la place de l'humour et du rire dans l'enseignement des langues, N. Décuré (p.37)
- Le dessin de presse : porte d'entrée des langues-cultures ? M. Dubois (p.55)
- L'apport de l'humour dans l'apprentissage en contexte international, R. Germanier (p.81)
- Humour et interaction dans une pratique de l'anglais LANSAD à distance, Joséphine Rémon (p.103)
[…]

Partie 1 : Ecrire en LANSAD
- Rédactologie et LANSAD: une didactique de l'écrit ciblée sur les besoins contextuels de l'apprenant L2, Dacia Dressen-Hammouda (p.9)
- Wishful thinking: when scientists hope, Laura Hartwell (p.41)
- La place de l'écrit en LANSAD à l'IUT et la communication verbale en entreprise, Nicole Lancereau-Forster (p.53)
- La lettre de motivation en espagnol LANSAD : entre - fragilités créatives - et - codifications innovantes - M.-C. Trujillo (p.73)

Partie 2 : Ecrire en FLE
- La prise de notes médiée par un éditeur de texte collaboratif à l'usage des étudiants internationaux, K. Bouchet (p.97)
- Jardinages en atelier d'écriture avec des étudiants de FLE et des écrivains plurilingues, C. Dompmartin-Normand (p.125)
[…]

1ère partie: Ailleurs...
- Imbrication ethnique, rapports sociaux de sexe et de classe dans des manuels de FLE: un discours encore stéréotypé, F. Baider (p.11)
- Quelles transversalités multilingues et interdisciplinaires en didactique des langues et des cultures ? Le cas de la revue Synergies Europe, F. Dervin, J. Byrd Clark (p.37)
- Quelle transversalité de l'enseignement du français en Louisiane ? C. Doucet (p.53)
- Pour une approche transversale de la salle de classe, D. Le Gal (p.63)

2ème partie: ... et ici
- Transversalité et homologie entre l'organisation apprenante et l'enseignement-apprentissage des langues, Y. Iglesias-Philippot (p.83)
- De la gestualité co-verbale à la vidéo-danse : rejouer et créer pour observer et comprendre, J.-R. Lapaire (p.101)
- Intelligences multiples et enseignement des langues : une réflexion sur la notion de transversalité, C. Peyre (p.119)
- Fertilisation croisée anglais-informatique: parcours d'un décloisonnement dans l'enseignement supérieur français : SMILE 2012, N. Yassine-Diab, G. Cabanac (p.131)
[...]

1ère partie: Entre les murs
- Emergence d'un espace didactique multidimensionnel autour de la relation enseignant-apprenant, C. Hoybel (p.11)
- Des rangs d'oignons au salon où l'on cause : réflexions sur l'évolution de l'espace-classe, N. Décuré (p.27)
- Gestion de l'espace et transactions didactiques dans l'action des professeurs en classe de langues, D. Forest, B. Gruson (p.29)
- Portraying the language-culture link through spatial representation in three US language textbooks, L. M. Hartwell (p.43)

2ème partie: Hors les murs
- Déstructuration du temps et de l'espace, J.-P. Narcy-Combes (p.63)
- L'espace en didactique des langues : un espace en expansion, en cours de reconfiguration ? F. Haramboure (p.71)
- The community: an ideal space for learning, M. Tsimenis (p.85)
- Cyber espace et mémorisation, D. Vinet (p.97)
- L'atelier d'écriture : un espace pour un trio gagnant, F. Lakhdar-Barka

- Musique et médiation de la prononciation du français : réflexions autour de la créativité et de l'innovation pédagogique, G. Miras (p.7)
- A multiple-intelligence approach to creativity in ESP courses, S. Molaie, L. Hartwell, F. Raby (p.25)
- Les mondes virtuels: des dispositifs de création innovants pour développer les compétences générales et langagières ? V. Privas Bréauté (p.43)
- Interaction langagière et engagement corporel : l'apprentissage énactif de l'anglais oral, S. (p.57)
[...]

[...]
- Les représentations sociales : éléments théoriques et applications possibles à la didactique des langues et cultures, N. Groult (p.9)

Partie 1 : Représentations
- Grammaire et représentations: un éclairage précieux, F. Abdel Fattah (p.31)
- Arrêt interculturel sur images : les représentations en classe de français langue seconde, V. Amireault (p.47)
- La place de l'ethnicité au sein du champ de l'enseignement / apprentissage du français, S. El Karouni (p.59)
- La culture pour mieux rencontrer l'autre ? Mythes et réalités, V. Lemoine-Bresson, V. Trémion (p.81)
- Représentations sociales de la réussite d'une leçon de langue, S. Pogranova, B. Brauchli, D. Elmiger (p.97)

Partie 2 : Stéréotypes
- Pisteurs de croyances: pratiques et formation initiale du premier degré, S. Behra, D. Macaire (p.115)
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- Représentations stéréotypées dans le discours des futurs enseignants, V. Delorme, L. Nicolas (p.151)
- Stéréotypes et variations dans les représentations de langues étrangères chez les enseignants, E. Waltermann (p.163)

- Conceptualisation théorique et analyses empiriques des pratiques de la réflexion pédagogique de futur.e.s enseignant.e.s de langue. D. Abendroth-Timmer et R. Schneider (p. 7)
- Posture enseignante ouverte: vers un modèle d'éthique éducative pour le 21e siècle. P. Acker et P. Candas (p. 29)
- Choix et transformation des ressources didactiques pour la classe d'anglais langue étrangère: une déontologie tempérée. M. Bento (p. 55)
- Outils numériques et identité professionnelle des enseignants. P. Catoire (p.71)
- La mission d'accompagnement à l'étranger. S. Dufossé (p.87)
- Du novice à l'expert: représentations identitaires. M.-C. Lemarchand-Chauvin (p.99)
- Agir professoral et étayage interrogatif en début d'apprentissage du français. N. Maarfia (p. 117)
- Construction d'une image de soi pluri-identitaire et contextualisée. L. Xue (p. 129)

- Didactique des langues : de nouvelles conceptions. J.-P. Narcy-Combes (p. 9)
- Les notions de didactique et de pédagogie du point de vue de la didactique des langues-cultures : approche historique et enjeux actuels. C. Puren (p. 35)
- Le moment professionnel : reconfigurer les transpositions didactiques et pédagogiques. G. Demont (p. 49)
- La conversation pédagogique : du concept didactique à l'accueil pédagogique de l'imprévu. J. Rémon (p. 75)