Documents théorie de l'apprentissage 27 résultats

Comment sélectionner, adapter ou élaborer des activités pour l'apprentissage d'une langue ? Afin de donner à l'activité de l'apprenant une place dans l'intervention et la réflexion pédagogiques, et pour tenir compte également des contraintes méthodologiques de l'enseignement d'une langue, cet ouvrage présente :
- un rappel de quelques théories de l'apprentissage,
- une réflexion sur le statut de la langue et de la communication en classe,
- une analyse des activités d'apprentissage,
- des orientations méthodologiques et des propositions d'activités pour la classe.
- Bibliographie
- Index des notions

Dossier
- Abstracts. Zusammenfassungen. Resumenes (p.11)
- Présentation par Maria Pagoni (p.17)
- L'entretien de recherche d'inspiration psychanalytique, A.-M. Jovenet (p.23)
- L'entretien cognitif à visée d'apprentissage, M. Perraudeau, M. Pagoni (p.37)
- L'espace de la formation clinique, M. Souto (p.51)
- Les dilemmes d'activité, B. Prot et al. (p.63)
- L'analyse de scénarisation pédagogique, S. Mahlaoui (p77)
- L'approche biographique de l'écriture, C. Niewiadomski (p.91)
- Autour des mots de la formation, « Clinique » par F. Danvers (p.105)
- Entretien avec N. Mosconi, « Les approches cliniques du processus enseigner-apprendre » par M. Pagoni (p.117)
- Débats & controverses :
Faut-il être accompagné pour apprendre à enseigner ? , F. Carraud (p.121)
- Varia :
Parcours de formation et auto-construction professionnelle des enseignants débutants du premier degré, C. Hoff (p.135)
Enseignement de la lecture au CP et développement professionnel des maîtres débutants, S. Briquet-Duhazé (p.147)
- Notes critiques & lectures (p.163)

Le modèle d'apprentissage présenté ici a été élaboré grâce aux témoignages, sur leur manière d'apprendre, apportés par de nombreux élèves, étudiants, enseignants et formateurs.

1. Un modèle d'apprentissage ou comment apprend-on ? (p.5)
2. Les préalables à l'apprentissage ou pourquoi apprend-on ? (p.35)
3. Les résultats de l'apprentissage ou "qu'apprend-on ?" (p.40)
4. La capacité d'apprentissage (p.47)
5. Le programme d'aide au développement de la capacité d'apprentissage et sa pratique (p.53)
[...]

La question de l'expérience, de ses rapports avec l'activité, l'apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique. […] Cet ouvrage se propose un triple objectif : conceptualiser les rapports respectifs entre expérience, activité et apprentissage, rendre compte de la construction et de l'organisation de l'expérience, analyser les modalités de sa mobilisation dans la vie professionnelle et sociale. [Résumé éditeur]

[…] Cet ouvrage expose l'étendue des savoirs acquis dans et par la vie quotidienne. Dépassant les débats […] sur la hiérarchie des savoirs [théoriques, d'action, généraux ou pratiques], ce livre trace de nouvelles perspectives d'actions en montrant comment apprentissages formels et informels se font écho et se complètent.
[Résumé éditeur]
Le livre est structuré à partir de plusieurs espaces sociaux : univers scolaire, loisirs, travail, vie politique et associative.