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Dossier hors série
Le 50e anniversaire du CIEP, célébré en 1996, a été l'occasion d'un retour sur le grand mouvement d'ouverture et de démocratisation qui a marqué l'évolution de l'éducation au cours de la seconde moitié de ce siècle. Il a été demandé à des universitaires, des écrivains, des artistes, des responsables politiques : comment voyez-vous l'école dans 50 ans? Leurs réponses, sous forme de réflexions, de paraboles ou de propositions concrètes, sont réunies ici pour présenter, dans la diversité des tons et des approches, de nouvelles hypothèses d'écoles.

Colloque organisé pour l'UNESCO, par la Commission nationale française pour l'UNESCO et le Centre international d'études pédagogiques.
- Table ronde : Les droits de l'homme, la citoyenneté et les contenus de l'enseignement (p.35)
- Citoyenneté et droit de l'homme. Pour une éducation à la citoyenneté qui soit une éducation aux droits de l'homme de F. Best
(p.41)
- Education et société. Le cas de l'Algérie d'A. Djebbar (p.45)
- Droits et responsabilités de l'homme. Une nouvelle éducation de base pour une éducation tout au long de la vie en Thaîlande de V. Tunsiri (p.55)
- Bilinguisme ou plurilinguisme. Les droits de l'homme et les langues étrangères de C. Braslavsky (p.59)
- Synthèse des débats de J.-L. Martinand et A. Ouane (p.67)
- Table ronde : l'éducation de base confrontée aux préoccupations culturelles et sociales (p.69)
- Pour une réforme de l'enseignement. L'éducation de base prépare-t'elle tous les élèves à une éducation tout au long de la vie? de M. Skilbeck (p.77)
- Education et mondialisation en Tunisie d'A. Chabchoub (p.89)
- Une nouvelle approche de l'éducation. La population adulte et l'éducation tout au long de la vie de D. Laberge (P.95)
- Le concept d'éducation intégrale. Une expérience menée au Cameroun face aux défis du sida de S. C. Abega, G. Langere-Menye (p.101)
- Education et société multiculturelle de J. Costa-Lascoux (p.119)

Colloque organisé pour l'UNESCO, par la Commission nationale française pour l'UNESCO et le Centre international d'études pédagogiques.
Table ronde : l'évolution des sciences et des technologies et les savoirs fondamentaux (p.5)
- Mission de l'éducation scientifique et technique de J.-L. Martinand (p.9)
- TIC et nouveaux savoirs de G.-L. Baron (p.13)
- Contenus ou compétences? Une nouvelle approche d'A. Tiana Ferrer (p.19)
- Synthèse des débats de C. Braslavsky, A. Chabchoub, J.-P. Régnier (p.23)
Table ronde : nouveau contenus, méthodes pédagogiques et formation des maîtres (p.27)
- Pour une nouvelle formation. Les nouveaux métiers de l'enseignement de G. Delecôte (p.35)
- La formation des enseignants. Contexte et préoccupations de J. Singh Rajput (p.41)
- L'organisation de l'apprentissage systématique de W. Morrow (p.53)
- L'extension de la base des connaissances de S. Hegarty (p.69)
- L'enseignant comme directeur d'étude de S. Johsua (p.75)
- Propositions pour l'enseignement et la diffusion de la science (p.83)
- Synthèse des débats de S. C. Abega, G.-L. Baron, D. Laberge (p.89)
- Synthèse de l'ensemble des travaux de C. Durand-Prinborgne (p.93)
- Synthèse du colloque de C. Mousny (p.101)

- Argot et langue populaire ou Le lexique en liberté de Jean-Paul Colin (p.5)
- L'invention verbale sous contrainte : la traduction de Jean-Pierre Lefebvre (p.20)
- Le plérome pataphysique : jocation scurrile ou diadose onéraire ? de Jean-François Jeandillou (p.28)
- Nouveauté, reprise et détournement dans les mots et slogans publicitaires de Jean-François Sablayrolles (p.36)
- En martien dans le texte : panorama du vocabulaire extraterrestre dans la littérature francophone de science-fiction de Simon Lequeux (p.46)
- Procédés de création lexicale en français contemporain des cités de Jean-Pierre Goudaillier (p.55)
- La créativité lexicale du français et la féminisation des noms de métiers d'Anne-Marie Houdebine-Gravaud (p.65)
- L'invention de la langue : bilan et perspectives de Loïc Depecker (p.77)
- Coup d'œil sur le français des prosateurs d'aujourd'hui de Michel Volkovitch (p.90)

Recueil de propositions élaboré à travers une confrontation d'échanges interactifs (par le biais d'un forum électronique de discussion) et d'échanges réels entre universitaires venus de pays et d'horizons différents et coordonné par l'Association pour la pensée complexe, fondée par Edgar Morin. Propositions regroupées en trois sections : société et université, gouvernance et université, transmission des connaissances (questions de formation et de recherche).

Actualité internationale :
Actualité documentaire
Ressources en ligne : La politique de l'Union européenne en matière d'éducation et de formation (p.11)
Notes de lecture, M. Raveaud, R.-F. Gauthier

Dossier : L'émergence d'une autre école.
Introduction : École et changement : ouvrir le champ des possibles, R. Canário (p.19)
- Entre universalisme et développement local : L'émergence d'une nouvelle école en France ?, C. Ben Ayed (p.25)
- Une autre école en Espagne : Le projet Atlántida, A. Bolívar (p.35)
- Transformation de l'école et paradoxes de l'autonomie au Portugal, F. Ilídio Ferreira (p.45)
- Scénarios pour l'école de demain : Apprendre pour la vie en Écosse, J. Ozga (p.55)
- Entre nouveaux gouvernements et nouveaux projets éducatifs : L'école latino-américaine, D. A. Oliveira (p.67)
- La déception des "classes moyennes" à l'égard de l'École : Le cas du Canada, C. Lessard (p.77
- Les modes de régulation de l'École : Une comparaison européenne, C. Maroy (p.87)
- Une autre école est-elle en train d'émerger ?, B. Charlot (p.99)
- Références bibliographiques / Abstracts / Resúmenes

- Le système éducatif de Madagascar, V. Ronaivo (p.125)
- Le pilotage par objectifs en Angleterre : Pratiques et problématiques, M. Robinson (p.132)

Dresser un diagnostic de l'état de la condition enseignante et tracer les contours des évolutions de la fonction et du métier d'enseignant dans les décennies à venir, telle est la mission confiée par le Gouvernement à la commission présidée par Marcel Pochard. Celle-ci dresse, dans une première partie, un diagnostic de la condition des enseignants : leur situation sociale, professionnelle et de rémunération, la façon dont ils exercent leur métier, la façon dont ils sont gérés et la façon dont ils perçoivent leur propre situation. Dans la deuxième partie, la commission s'est efforcée de traiter quatre thèmes qui lui paraissent majeurs dans l'évolution de la condition enseignante : celui de la responsabilité à reconnaître aux équipes éducatives, établissements ou écoles; celui du contenu du métier des enseignants et des conditions réglementaires de son exercice ; celui de leur recrutement et de leur formation ; enfin celui de leurs carrières professionnelles.

Présentation : Mutation, crise et actualité d'un discours militant, M.-F. Bishop, P. Bruno, V. Youx (p.3)
Débats, critiques, polémiques…
- « Les mauvais jours finiront », P. Boutan (p.11)
- Le blues des « enseignants du terrain », D. Seghetchian-Shomali (p.17)
- De la « critique d'humeur » à l'analyse critique, P. Bruno (p.29)
Une identité professionnelle en évolution
- Les mutations de l'identité professionnelle des enseignants, P. Rayou (p.41)
- Enseigner le français en lycée professionnel : quels changements dans le métier ?, M. Lopez (p.49)
- Un autre regard sur la classe de français, M. Jurado (p.61)
- Les enseignants de l'école primaire : une identité professionnelle originale, M.-F. Bishop (p.75)
L'AFEF : histoire et actualité
- Pour une rénovation de l'enseignement du français. Le temps de l'AFPF (1967 – 1973), C. Cardon-Quint (p.89)
- L'AFEF, quelques témoignages, V. Youx et alii (p.99)
- L'AFEF, bilan d'étape. Du dépit aux défis, V. Youx (p.103)
- Résumés (p.121)
- Notes de lecture (p.125)