Enseignement, didactique Documents reçus ces 3 derniers mois. 36 résultats

Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l'enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l'image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l'extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.
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Fiche outil : Entrer dans un texte par le corps et la théatralisation. M. Horwitz (p.49)

Ce vocabulaire [rassemble des mots] des dictionnaires usuel et encyclopédique. Il [montre] une réalité touristique faite d'une dualité dimensionnelle (imagi­naire anthropologique/sociologique et activité économique/managériale), d'une perception binaire du fait touristique (bon/mauvais) et d'une insuffisance définitionnelle. [...]
Il se veut rassembleur par la diversité des collaboratrices et des collaborateurs impliqués, et s'adresse aux spécialistes en études touristiques, en aménagement et développement des villes et territoires, aux universitaires établis, aux jeunes chercheurs et chercheuses, étudiantes et étudiants ainsi qu'aux actrices et acteurs du tourisme (gestionnaires, administrations touristiques).
[Résumé éditeur]

[ce livre a pour objectif de] développer chez les apprenants une maîtrise de l'écrit en FLE en alliant techniques, créativité, plaisir, efficacité et activités motivantes
[Il est organisé en 2 parties :]
1. Partie théorique et didactique (8 chapitres) : les spécificités de l'écrit en FLE, ses finalités, les types de textes à enseigner, les méthodes
d'apprentissage expliqués de manière claire et facile à mettre en pratique.
2. 24 fiches pédagogiques pratiques variées et directement exploitables en classe.
[Résumé éditeur]

Comprendre l'IA générative et exploiter son potentiel ; Maîtriser l'art du prompt ; Concevoir des contenus : plans de cours, quiz et activités, etc. Utiliser l'IA générative en classe pour favoriser les apprentissages. Découvrez 43 outils indispensables pour intégrer l'IA générative dans vos enseignements. Chaque outil est présenté de façon visuelle et synthétique : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. [Résumé éditeur]
En fin d'ouvrage, un dossier présente les différents outils en fonction de l'objectif : voix, images, disciplines, production attendue, ...

[...] Cet ouvrage propose des moyens de dynamiser la classe de FLE à travers des activités innovantes, interactives et facilement adaptables. Ces activités visent à engager chaque apprenant individuellement tout en stimulant la communication. Il répond aussi au besoin de pérenniser des idées pédagogiques efficaces, souvent oubliées. Il propose une base d'activités classées et testées pour gagner du temps. Le rôle central de l'enseignant est souligné : c'est lui qui donne sens et vie aux outils proposés. [...]
[...] Première partie : Dynamiser la classe de langue : 1. Introduction, 2. Favoriser l'engagement de chaque apprenant, 3. Objectifs et opérations cognitives, 4. Choix et classement des activités, 5. Comment lire les fiches d'activité ? 6. Comment utiliser cet ouvrage ? 7. Dynamiser et évaluer
Deuxième partie : 23 Fiches d'activités : 1. Compétences communicatives : 10 fiches, 2. Compétences linguistiques : 5 fiches, 3. Compétences collaboratives : 3 fiches, 4. Compétences réflexives : 5 fiches [Résumé éditeur]

Cette bibliothèque idéale rassemble des ouvrages de référence en didactique et pédagogie du français langue étrangère, destinés à accompagner les enseignants dans leur pratique quotidienne. Fruit d'un partenariat entre France Éducation international (FEI) et la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF), cette sélection privilégie des titres pratiques, directement exploitables en classe et adaptés à la diversité des contextes d'enseignement. Organisée autour de grands axes thématiques – didactique, compétences, enseignement et plurilinguisme –, chaque ouvrage est présenté avec un résumé permettant d'en saisir rapidement le contenu et les apports, avec un accès en ligne le cas échéant. Conçue comme un outil concret pour la formation et la réflexion pédagogique, cette bibliographie se veut accessible et évolutive grâce aux retours des enseignants. [Résumé éditeur]

- An ecological perspective on the flow of compassion among Iranian learners of English as a foreign language, G. Wang, S. Soleimanzadeh, M. Elahi Shirvan
- Modeling the interaction between teacher credibility, teacher confirmation, and English major students' academic engagement: A sequential mixed-methods approach, Y. Wang, M. Kruk
- Regulatory focus predicts individual differences in pragmatic versus grammatical awareness and sensitivity, Y. Zhang, M. Papi
- Listener perception of appropriateness of L1 and L2 refusals in English, M. Kostromitina, Y. Miao
- The effectiveness of comprehension-based visual arts instruction and production-based flashcard instruction in young English language learners' vocabulary acquisition and retention, M. Milosavljevic, B. Lee Reynolds
- The learning potential of English as a lingua franca contexts in the eyes of study abroad students, S. Heinzmann, Z. Köylü, K. Ehrsam
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- Language teacher professional curiosity: Understanding the drive for professional development, S. Mercer, M. Pawlak
- A network approach to language learning burnout, negative emotions, and maladaptive emotion regulation strategies, Y. Wang, N. Wang, B. Shen
- The influence of teacher emotional support on language learners' basic psychological needs, emotions, and emotional engagement: Treatment-based evidence, F. Alrabai, W. Algazzaz
- Modelling trait and state willingness to communicate in a second language: An experience sampling approach, J. Seong Lee, M. M. Chiu
- Exploring the psychometric properties of the Grammar Learning Strategy Inventory in the Chinese EFL context, Y. Wang, A. Derakhshan, M. Pawlak, M. Mehdizadeh
- When to switch captions off? Exploring the effects of L2 proficiency and vocabulary knowledge on comprehension of captioned and uncaptioned TV, G. Pujadas, C. Muñoz
- Recast frequency and the acquisition of English articles in a computer-mediated context, H. Sarandi, H. Nassaji
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- Relative complexity in a model of word difficulty: The role of loanwords in vocabulary size tests, D. Canning, S. McLean, J. Vitta
- The effects of implicit corrective feedback on production of lexical stress in L2 English, O. Parlak
- Developing explicit and implicit L2 knowledge with Duolingo's input-based features: Case studies of L2 Spanish learning, A. Brandy, P. Hiver
- Young beginning learners' vocabulary learning via input and output tasks: The role of working memory, M. Feng Teng
- Exploring English self-concept and investment of successful EFL learners from a Chinese secondary school, H. Chen, D. Shu
- Understanding cultural specificity of positive emotions in SLA: The antecedents of foreign language enjoyment and peace of mind in the Chinese context, L. Zhou, K. Lochtman, Y. Xi
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- Revisiting the relationship between global and specific levels of foreign language boredom and language engagement: A moderated mediation model of academic buoyancy and emotional engagement, H. Liu , M. Elahi Shirvan, T. Taherian
- Modeling the associations between L2 teacher support and EFL learners' reading motivation: The mediating impact of reading enjoyment, anxiety, and boredom, A. Derakhshan, M. Solhi, J.-M. Dewaele, F. Shakki
- Task-specific emotions in L2 writing: A control-value theory approach from a positive psychology perspective, C. Li
- Investigating EFL children's task motivation concerning the use of models as written corrective feedback, M. Luquin, M. del Pilar García Mayo
- To lead or not to lead: The fluctuation of peer leadership in collaborative oral argumentation, Q. Wu, P. Feng, M. M. Gu
- Trends in language assessment and testing: A bibliometric study, X. Zhang

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