Enseignement, didactique Documents reçus ces 3 derniers mois. 43 résultats

[...] Cet ouvrage est conçu POUR et PAR des pédagogues créatifs. Il a pour objectifs de partager des expériences de mises en œuvre d'outils innovants et de proposer des recommandations pratiques pour qui souhaite les utiliser. Ces outils et dispositifs sont présentés par des enseignants ou formateurs, ceux-là même qui les mobilisent, les utilisent et en mesurent les résultats.[...] L'ouvrage illustre le dynamisme de la créativité pédagogique. Il ouvre également des pistes de réflexion pour le futur, en particulier sur la place de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et sur le développement d'un nouvel écosystème éducatif, l'Entreprise Académique Etendue. [...]. [Résumé éditeur]

Présentation
- L'orthographe au XXIe siècle : pratiques d'enseignement et de formation, B. Lavieu-Gwozdz et T. Pagnier (p.5)

De l'école élémentaire à l'université : raisonnements orthographiques et réflexivité
- Raisonnement orthographique et dispositifs réflexifs : exemple de progression et de programmation en fin de primaire, F. Mauroux et M. Durand (p.13)
- Étayer la collaboration dans un dispositif d'enseignement de l'orthographe au cycle 3 de l'école et du collège, P. Fenoglio (p.25)
- Vigilance orthographique et réflexion sémantique au collège. Pour une relecture ciblée des verbes en révision de texte, A. Furman (p.37)
- Le discours métagraphique : un outil de formation des futurs enseignants pour mieux réussir en orthographe, B. Lavieu-Gwozdz (p.49)
- Regard sur les compétences linguistiques et métalinguistiques d'étudiants futurs enseignants : étude d'une séance de -correction négociée- E. Ailhaud (p.61)

Formation et remédiation : des dispositifs numériques en orthographe
- Outils numériques et participe passé : quels types de tâches pour quels apprentissages morphosyntaxiques ? R. Arseneau et T. Geoffre (p.73)
- Analyse critique de dispositifs d'enseignement de l'orthographe et propositions didactiques, R. Joannidès (p.89)
- Le Projet Voltaire est-il à la hauteur de ses promesses ? C. Benzitoun (p.99)
- Quelles spécificités pour un dispositif à destination des étudiants ? L'orthographe dans le Projet écri+, S. De Vogüé (p.109)

Postface
- Conception et apprentissage de l'orthographe du français : au-delà des discours de lamentation…, J. David (p.121)
[...]

Le français est à la fois un bien commun et une discipline aux contours mouvants au fil de la scolarité. Penser la continuité des pratiques et des objets d'enseignement permet aussi de penser le français dans sa diversité et selon des ruptures souvent masquées. [...]
Ce numéro aborde ces questions sous l'angle des contenus, des méthodes, des dispositifs et cela du point de vue des élèves, des enseignants, des parents, des chercheurs, et dans une perspective historique ou synchronique. Si les ruptures peuvent être la source d'un vécu scolaire difficile, elles sont pourtant parfois nécessaires dans le développement des élèves. [Résumé éditeur]

Partie 1: Questionnements conceptuels
- Revisiter l'apprentissage informel en articulant des définitions de l'apprentissage par le prisme de la conscience, D. Oliveira Santos
- Penser l'informel à l'aune de contextes d'enseignement-apprentissage dits formels. Deux forums à visée langagière et interculturelle en DLC, E. Navé
- La métacognition au service de l'intégration des apprentissages informels dans un dispositif d'autoformation guidée, A. Rivens Mompean et M. Eisenbeis

Partie 2: Articulation apprentissage formel et informel en contexte de mobilité
- De la question des apprentissages formels et informels dans la mobilité académique courte. Une étude de cas entre Japon et France, M. F. Pungier
- Evaluer les gains langagiers dans le cadre d'un apprentissage informel à l'étranger. Quelles méthodes d'évaluation retenir, E. Donohoe

Partie 3: Dispositifs favorisant les interactions informelles
- Intégration d'un échange interculturel hybride dans un programme d'anglais pour non-spécialistes, S. Ensor, M. Kleban et C. Blanchard Rodrigues
- Proposition d'un cadre pour la didactique intégrant les pratiques informelles dans un cours d'anglais LANSAD en ligne, M. Fierro Porto et L. Schofield

Partie 4: Exploitation didactique de ressources informelles
- L'articulation des situations d'apprentissage formel et informel des langues étrangères au niveau universitaire dans une écologie hétéroglotte. Exemple des étudiants de philologie française en Pologne, M. Grabowska
- Les ressources d'édumusement en réalité virtuelle. Potentiel et limites pour l'apprentissage d'une L2 en situation informelle, M. Ciekanski et K. Seto Yibokou
- De la rue aux pupitres : l'éducation au plurilinguisme à travers les paysages linguistiques vue par les enseignants de langues, M. H. Araújo e Sá, R. Carinhas et S. Melo-Pfeifer
- Utiliser Facebook dans un cours avec des adultes migrants. Les jeux du formel et de l'informel, C. Dejean et T. Soubrié

La valence est le phénomène qui lie le verbe à ses compléments.
Elle intervient sur la construction du groupe verbal, la formation du passif, l'accord du participe passé, le choix des pronoms relatifs, celui des démonstratifs, des possessifs, des indéfinis, des pronoms personnels, des pronoms interrogatifs, l'emploi de l'impératif en liaison avec les pronoms personnels et la mise en relief des principales.
Etant donné l'importance de la valence, alors que ce concept est fort peu enseigné dans les écoles ou collèges, il est nécessaire de mettre au point un système permettant de l'enseigner, de préférence avec la participation active des apprenants. [...]
[Résumé éditeur]

- Dans cet ouvrage, exercices accompagnés des solutions.
- Sur le site https://www.la-grammaire-du-fle.com : les exercices autocorrigés.