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Les grands débats éducatifs aujourd'hui
Afrique, Amérique, Asie de Jean Duverger, Odile Luginbühl, coordonnateurs du dossier
Marie-France Pamart : références bibliographiques
- Introduction de Cecilia Braslavsky,directrice du bureau international d'éducation de l'UNESCO ( BIE)
- Les enjeux de la mondialisation
- Les processus de globalisation en cours depuis quelques années devraient bouleverser les structures des systèmes éducatifs.
- L'aggravation des inégalités sociales, la permanence des changements accélérés et incontrôlés générés par la primauté absolue de l'économique déstabilisent brutalement les systèmes éducatifs et sont en contradiction avec les valeurs humanistes que ceux-ci affichent généralement. Les tensions augmentent quotidiennement se manifestant souvent par des situations de violence scolaire.
Afrique
- Dario Pellegrini, inspecteur de l'Éducation nationale, conseiller technique au ministère sénégalais de l'Éducation
- L'éducation pour tous en Afrique de l'Ouest
- Dix ans après Jomtien, on a pu noter à Dakar (avril 2000) que les objectifs proposés à la Conférence mondiale de l'éducation de 1990 - malgré quelques avancées - sont bien loin d'avoir été atteints.
Parallèlement, le contexte mondial a changé aux plans économique et technologique, introduisant des paramètres nouveaux qu'il est nécessaire de prendre en compte. L'Afrique de l'Ouest est, quant à elle, en mesure de relever ces nouveaux défis.
- Pierre-Louis Gauthier, inspecteur pédagogique régional, inspecteur d'académie honoraire
- L'arc-en-ciel inachevé. L'éducation en Afrique du Sud : état des lieux
En 1994, la nouvelle République d'Afrique du Sud a hérité d'un pays dévasté et perverti par l'apartheid. Comme pour les autres institutions, la reconstruction du système éducatif se fait pas à pas, intégrant les principes de base de la nouvelle démocratie. Mais la dégradation des conditions matérielles et financières, humaines et morales, gène tout essor et impose lenteurs et inerties au processus de développement.
Sawsan Korra, proviseur au Lycée La Liberté de Bab El Louk, ex sous-secrétaire d'État pour la planification pédagogique et l'information au ministère de l'Éducation
- Un défi national. La réforme d'éducation en Égypte
Le ministère de l'Éducation est considéré en Égypte comme un ministère de l'Investissement. Le recours aux crédits privés est souhaité. Des écoles pour tous les publics, tel est le mot d'ordre. De multiples réformes sont en cours : programmes, accès aux nouvelles technologies, révision des rythmes scolaires, formation des
enseignants, etc. L'éducation est aujourd'hui en Égypte le projet majeur.
Abdelaziz Meziane Belfkih, conseiller du roi, président de la Commission éducation-formation ( COSEF ),
- La Charte nationale d'éducation-formation. Une ambition pour l'école au Maroc
Après l'indépendance, malgré un incontestable développement du système éducatif, se manifeste un décalage croissant entre les attentes de la collectivité nationale et les réponses proposées par l'école. D'où l'élaboration d'une Charte nationale de l'éducation et de la formation permettant de jeter les bases de l'école marocaine du
début du XXIe siècle et prenant en compte les données nouvelles économiques et technologiques.
Amérique
Juan Carlos Tedesco, directeur de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de Buenos Aires, ancien directeur du Bureau international de l'éducation de l'UNESCO, Éducation et nouveau capitalisme en Amérique latine
- Dans le contexte de démocratisation des pays d'Amérique latine, l'éducation se trouve au cœur des tensions entre croissance économique et justice sociale. Les réformes éducatives ont privilégié jusqu'à présent l'évolution financière et administrative des
systèmes, au détriment des aspects pédagogiques. Le processus d'amélioration qualitative de l'enseignement se trouve freiné par ce choix auquel s'ajoutent les difficultés de concertation entre les différents acteurs.
Vincent Michelot, maître de conférences à l'université Lumière -Lyon II, École et fédéralisme.
L'éducation au coeur du débat électoral américain
Au cours de la récente campagne pour l'élection présidentielle, les propositions sur l'éducation ont figuré parmi les priorités des deux candidats. Paradoxalement, dans ce système éducatif décentralisé au niveau des États, voire des comtés, la question cruciale du financement de l'école trouve dans les deux programmes une même
réponse : la dévolution de fonds fédéraux auprès des autorités éducatives locales. Cette solution est-elle conciliable avec les principes de la Constitution américaine ?
Rodolphe M.J. Toussaint, directeur de la maîtrise d'Études de cycle supérieurs en éducation dans le département des sciences de l'éducation de l'université du Québec,
- Transformer la société. La réforme du système éducatif au Québec
La réforme du système d'éducation, actuellement mise en place comporte dix chantiers prioritaires parmi lesquels figurent l'égalité des chances, le curriculum, la formation professionnelle, l'enseignement supérieur, la formation des adultes, la petite enfance et la formation des enseignants. Ces différents thèmes sont évoqués ici dans la perspective de l'évolution du financement de l'éducation au Canada et, plus spécialement, au Québec.
Asie
Kechao Xing, professeur des universités, directeur du département de français de l'Institut des langues étrangères à l'université La Capitale de Beijing, chercheur à l'Institut d'éducation internationale de l'université normale de Beijing.
- Nouvelles tendances de l'enseignement supérieur chinois
La Chine s'est engagée dans le développement qualitatif et quantitatif de son enseignement supérieur. Le recrutement, les cursus, les modes de gestion font actuellement l'objet de profonds changements, en dépit de la tradition mandarinale persistante et des disparités de cet immense pays. L'apparition d'espaces d'autonomie dans l'enseignement supérieur auprès de la traditionnelle centralisation politique et administrative, illustre la souplesse d'adaptation du système chinois à une nouvelle conjoncture économique et sociale.
Jean-François Sabouret, directeur de recherche au CNRS, directeur de la délégation à l'information scientifique et technique du CNRS
France-Japon : la " thérapie informatique "
La comparaison des phénomènes de violence observés chez les jeunes au Japon et en France révèle un dysfonctionnement social et institutionnel suscité, dans le secteur de l'éducation, par l'intensification de la compétition scolaire. L'accès aux connaissances, grâce à l'outil informatique, pourrait constituer une réponse aux difficultés individuelles, à condition d'être guidé par une pédagogie nouvelle centrée sur la réflexion et la mise en relation de ces savoirs.

Entretien avec Issoufou Djermakoye : La francophonie économique reste à faire, Propos recueillis par Laurence Bonnet
LANGUE
Colloque : Lomé : IVe congrès de l'APFA : mobilisation générale - Françoise Ploquin
Parutions : Des chiffres et des lettres - Claude Oliviéri, Jean-Louis Joubert
Didactique : La francophonie en Grande-Bretagne - Doris Coyle
Brèves
DOSSIER LES MANUELS "DE" FRANÇAIS
Copie conforme ou conception originale
Français : encore un effort - Pierre Martinez
Textes et contextes - Dominique Rolland
Fiche pédagogique : Parler ou "être parlé" - Bénédicte Fiquet, Begonia Helguera
Des auteurs de manuels s'expliquent
Cameroun : un manuel à choix multiple - Propos recueillis par Dominique Rolland
Niger : Adaptation sous conditions. Entretien avec Amadou Waziri
Vietnam : conception et formation : même combat. Entretien avec Thierry Lebeaupin - Pierre Martinez
Guadeloupe : production d'outils et dynamique des langues - Moïse Sorèze , D. Colat Jolivière, A. Dorville
L'opinion des utilisateurs
Maghreb : des politiques linguistiques à définir,
Algérie : des acquis méthodiques - Pierre Martinez
Tunisie : le manuel ou le malaise - Messardi Nardjes
Burundi : face au changement - Joséphine Ndimira
Haïti : s'enrichir au contact des autres - Pierre Martinez
Madagascar : "Ne piétine pas ma rizière" - Dominique Rolland
À L'AFFICHE
Événement : Cameroun : quand les lions domptent enfin la France - Alain Azhar
À voir : Entre réalité et imaginaire - Michel Estève
Festival : 19e festival de Fort-De-France - Adams Kwateh
À lire : La Mangrove, la Franciscaine et le Seau rouge - Jean-Louis Joubert
ENQUÊTES
Amérique : La résistance - Jean-Michel Hercourt
Congo : Des langues face à face - Dominique Matanga
Île Maurice : Les médias et l'arc-en-ciel des langues - Rada Tirvassen

La version électronique qui accompagne cette notice, correspond audocument complet (tome 1 et 2)
Section Asie/Océanie (p. 239)
La formation initiale des enseignants au Vietnam :
état des lieux et problèmes posés (p.243)
Trinh Van Minh (Vietnam)
Le système éducatif à Vanuatu (p.247)
Jacques Gédéon (Vanuatu)
La formation des professeurs de français-khmer
de collège au Cambodge (p.254)
Vincent Dareau (Cambodge)
Section Europe (p. 263)
Aspects spécifiques des finalités et des stratégies
de formation initiale en Roumanie (p.265)
Roxana Toma et Cosmina Bârgau (Roumanie)
Formation initiale et continue des enseignants
et des formateurs en Roumanie (p.273)
Constantin Petrovici (Roumanie)
Formation des professeurs de français à l'Université
Alexandru Ioan Cuza de Iasi, Roumanie (p.286)
Marina Muresanu (Roumanie)
La formation des formateurs : spécificités de la structure
de formation en Roumanie (p.290)
Poesis Petrescu et Amelia Marian (Roumanie)
Francophone, francophile et interculturel (p.298)
Barbara Glowacka (Pologne)
La formation des enseignants en France dans les Instituts Universitaires de
Formation des Maîtres (p.308)
Raymond-Philippe Garry (France)
Formation initiale des enseignants dans le contexte suisse :
entre harmonisation nationale et modèles de formation divergents (p.321)
Abdel-jalil Akkari (Suisse)
Professionnalisation des formateurs et adéquation
aux métiers de la formation (p.340)
Marie-Christine Presse et Bernard Dantier (France)
Statut des enseignants – Facteur d'intégration européenne (p.351)
Violeta Cojocaru (République de Moldova)
La formation des maîtres en Belgique francophone (p.356)
Juliette Béchoux (Belgique)
La formation des enseignants du préscolaire et du primaire
en Grèce entre 1984 et 2006 : contradictions et défis (p.362)
Thanassis Karalis, Konstantinos Ravanis et Vassilis Komis (Grèce)

As Iroquois warriors and the French attack British forces in New York State in 1757, the frontiersman Hawkeye and his Indian friends try to save Cora and Alice, two English girls.
This reader uses the expansive reading approach, where the text becomes a springboard to improve language skills and to explore historical background, cultural connections and other topics suggested by the text. As well as the story, written and recorded in American English, this reader contains:
- An introduction about J. F. Cooper and the American Frontier
- A wide range of activities practising the four skills
- Dossiers: The French and Indian War, The Origins of the Indian People, The Typical American Fort, etc.
- Internet projects
- FCE-style activities and Trinity-style activities (Grades 6/7)
- A full recording of the text
- An exit test with answer key [résumé éditeur]

[…] De plus en plus fréquemment, des chercheurs et des enseignants préconisent et construisent des dispositifs éducatifs qui prennent en compte la diversité linguistique et culturelle et cherchent à constituer une alternative face à la traditionnelle conception d'un monolinguisme scolaire […]. Cet ouvrage s'inscrit dans ce courant. […Il ] réunit des études qui explorent des situations présentes et parfois passées où le français, hors de la France hexagonale, en Afrique, en Amérique, en Europe, devient, dès l'école primaire, une langue d'enseignement à l'écrit et/ou à l'oral, pour des élèves locuteurs d'une autre langue ou d'une autre variété de langue. […] Une quinzaine de textes tentent de faire le point sur les politiques linguistiques éducatives menées, sur les représentations des acteurs concernés, sur les actions et les réformes engagées, ou bien encore sur leur évaluation, dans ces différentes régions ou Etats du monde. [Résumé éditeur]