Documents réforme de l'enseignement 6 résultats

Représentations, conceptions, descriptions de la langue
- Langues/systèmes/didactique, diversité, identités, D. de Robillard (p.11)
- Coupe oral/écrit dans une sociolinguistique à visée didactique, F. Gadet, E. Guérin (p.21)
- Langue sans classes de la grammaire scolaire, M.-A. Paveau (p.29)
- Variétés de la langue et diversité des approches grammaticales francophones, J. David (p.41)
- Quelles descriptions de la langue parlée à l'école ?, M.-M. Bertucci (p.59)
Renouveler l'étude de la langue
- Il manque des indéfinis ! ou comment l'oral nous oblige à revoir la description des indéfinis, P. Cappeau (p.73)
- Autour des compléments : grammaire scolaire et recherches linguistiques, B. Lavieu (p.85)
- Donner sens à l'activité grammaticale, C. Renvoisé (p.93)
- Pour un enseignement de la grammaire minimal et suffisant, D. Manesse (p.103)
Synthèse et discussion
- Postface : langue(s) et grammaire(s), J.-L. Chiss (p.115)

Peut-on réellement réformer l'École française ? Repenser la façon dont l'élève apprend et celle dont l'enseignant enseigne ? Apprendre autrement, à son rythme, avec bienveillance, responsabiliser, développer l'estime de soi, mais aussi apprendre avec plaisir, réduire les inégalités... Comment réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? Faut-il choisir entre l'excellence et la réussite pour le plus grand nombre ? [Résumé éditeur]

Ce numéro [...] fait suite au colloque international organisé par la revue en juin 2019, sur le thème des conditions de réussite des réformes en éducation. Il rassemble une vingtaine de contributions organisées selon trois axes : 1) quelles questions préalables faut-il se poser quand il s'agit de concevoir, implanter et évaluer un processus dit de réforme ? 2) quelles conditions de réussite se retrouvent immanquablement dans tout processus de réforme ? 3) quelles perspectives sont déclinées par les experts et les organisations internationales pour penser les systèmes éducatifs à l'horizon 2030 ? [Extrait de l'introduction]

Diriger un établissement scolaire à l'ère du changement permanent représente un enjeu majeur. Dans ce contexte, la succession des réformes scolaires n'est sans doute pas étrangère à la complexité des défis que les cadres scolaires ont à relever.
Ce livre identifie les leviers sur lesquels peuvent agir les personnels de direction pour obtenir ce qu'on peut appeler du - vrai changement - qui respecte l'éthique éducative et opère des choix stratégiques mais aussi oriente l'action au jour le jour.
[...]
En croisant des recherches issues de Belgique, des Etats-Unis, de France, du Québec et de Suisse, cet ouvrage s'intéresse aux principaux défis assumés par les dirigeants dans un contexte d'accélération des temporalités commune à ces différents systèmes éducatifs et à notre société contemporaine plus généralement.
[Résumé éditeur]