Documents Maurer (B.) 12 résultats

« Cet ouvrage propose une réflexion sur les difficultés d'écriture propres aux apprenants de FLE ainsi que des outils, en termes d'activités et de séances, visant à développer les compétences visées. » [Résumé Electre]
Conçu en fonction des niveaux d'apprentissage du CECR, il s'adresse aux débutants en FLE, aux apprenants de niveau avancé et aux enseignants qui trouveront matière à concevoir des séances sur la maîtrise de la production écrite en FLE.

A fin des années quatre-vingt-dix, le Cadre européen commun de référence proposait à l'enseignement des langues deux perspectives : perspective actionnelle et didactique du plurilinguisme. Dix ans après, on dispose d'assez d'éléments pour dresser un bilan critique de l'évolution de l'enseignement des langues sous l'influence du Conseil de l'Europe. Le premier constat est que didactique du plurilinguisme et didactique des langues ne sont pas synonymes et pourraient même être antinomiques. Avec l'éducation plurilingue et interculturelle, il ne s'agit plus en réalité d'enseigner les langues, mais de construire de toutes pièces l'identité du futur citoyen européen. L'examen des compétences visées, des dispositifs de formation des enseignants, des curriculums montre que les aspects linguistiques sont considérablement minorés. Dans le même temps, le rôle de l'institution scolaire dans l'enseignement des langues et la professionnalité d'enseignant de langue sont profondément remis en question. Ces mutations très profondes s'opèrent pourtant sans bruit : c'est que le plurilinguisme fonctionne comme nouvelle idéologie dominante, se présentant comme un horizon désormais indépassable. Un examen minutieux des textes de référence de l'éducation plurilingue et interculturelle permet de démonter les mécanismes de cette domination. Pourquoi l'Europe s'intéresse-t-elle tellement à l'enseignement des langues ? Au service de quel projet politique celui-ci est-il enrôlé ? Si la critique se fait politique, c'est parce que l'enseignement des langues est aujourd'hui partie prenante d'un projet politique dont chercheurs et enseignants ignorent largement les enjeux... alors qu'ils sont invités à le développer et à le mettre en oeuvre.

Le talisman brisé est un feuilleton radiophonique bilingue destiné aux jeunes adultes débutants. En écoutant une histoire pleine de rebondissements, les apprenants sont immergés dans un environnement sonore francophone et apprennent avec le héros, à communiquer en français.
Pour accompagner l'écoute du feuilleton, le livret de l'apprenant propose une double page par épisode pour approfondir la découverte des structures grammaticales et lexicales de la langue française en classe ou en autonomie.
Le site web propose, pour chaque épisode, la version sonore, son résumé, la retranscription des dialogues, des explications et des exercices interactifs pour s'entraîner en autonomie. [Résumé éditeur]

www.rfi.fr/cours_de_francais/le_talisman_brise
www.editions-hachette-livre-international.com/site_talisman

[…] La méthode d'analyse combinée permet une approche qualitative mais articulée sur un traitement statistique original et fiable même avec de petits échantillons. [...]
L'ouvrage fait le point sur les enquêtes en usage en sociolinguistique puis expose ses propres fondements théoriques, empruntés à la psychologie sociale, avant de détailler les étapes d'une méthodologie nouvelle, depuis la constitution des questionnaires jusqu'à l'obtention de graphiques visualisant l'organisation de la représentation et ouvrant la voie à des études comparatives : entre langues, entre groupes, entre pays …
Un site Internet complémentaire dispense les utilisateurs de tout calcul : une fois les données saisies [...], on accède directement à tous les résultats [...]. [Résumé éditeur]

Saisie des notes du questionnaire sur le site internet : accès identifié.
La partie mathématiques a été pensée et finalisée par Pierre-Antoine Desrousseaux, enseignant à l'IUT de Béziers.
L'automatisation des procédures de traitement [...] est due au travail de Nicolas SERRA, étudiant à l'IUT de Béziers, Département Réseaux et Télécommunications.

A noter auteur CLA : Myriam Abou-Samra (p.283).

Les contributions de cet ouvrage sont issues du colloque international de l'Organisation internationale de la Francophonie, en collaboration avec l'université Paul-Valéry Montpellier. Il s'agit d'un ensemble d'informations sur l'utilisation conjointe des langues africaines et du français pour la scolarisation en Afrique.

- Partie 1 : Transferts de compétences (p.3)
- Partie 2 : formation des enseignants au bi-plurilinguisme (p.85)
- Partie 3 : Curriculum (p.121)
- Partie 4 : Ressources (p.141)
- Partie 5 : Pratiques (p.207)
Ecrire un compte-rendu d'expérience en L2 : quel rôle la L1 peut-elle jouer ? M. Abou-Samra (p.283)
- Partie 6 : Autres terrains et questions similaires (p.311)
- Partie 7 : Regards sur ELAN (p.357)
- Partie 8 : En conclusion (p.425)

Articles sur le FLS :
- De quoi le FLS est-il le nom en 2014 ? Petite histoire d'une captation de concept, B. Maurer
- Les outils didactiques des professeurs de français langue seconde, en France, dans l'enseignement secondaire : analyse de déclarations de pratiques enseignantes, M.-P. Hamez
- Les Algériens et la maitrise de la langue française dans l'imaginaire d'un groupe d'étudiants algériens, N. Grine
- L'alphabétisation fonctionnelle dans les associations au Burkina-Faso : cas de l'Association Féminine du secteur n°8 de Koudougou, R.-V. Odjola

Articles sur le FLE :
- Encourager des étudiants de français langue étrangère à enseigner de manière autonome : un projet de service communautaire, F. Grim
- Mise en voix et en espace de textes dramatiques ou poétiques. Une approche esthétique et subjective de la parole en didactique des langues / cultures, G. Pierra
- Approche d'une situation pédagogique complexe : l'activité épilinguistique comme déclencheur d'apprentissage, K. Menouti