Documents Gohard-Radenkovic (A.) 8 résultats

Cet ouvrage, conçu pour une utilisation à la carte, permet d'acquérir la plupart des stratégies et des savoir-faire fondamentaux liés à la communication écrite.
Il intéressera les non-spécialistes et les spécialistes de la langue et de la culture françaises et tout particulièrement les apprenants qui préparent les épreuves du DELF et du DALF, les examens de français pour l'université et autres certifications (Alliance Française, CCIP, Sorbonne...).
Il propose :
- une approche culturelle des principaux modes d'expression à l'écrit pour en comprendre les règles implicites de fonctionnement
- une démarche d'apprentissage linguistique et technique, allant des savoir-faire les plus courants vers les savoir-faire les plus complexes : CV, fiche, compte rendu, synthèse, rédaction de récit, commentaire, essai, dissertation...
- un entraînement progressif et pratique à travers des activités d'observation, de questionnement, de réemploi et de production.
[Résumé éditeur]

De compétences culturelles vers des compétences linguistiques
1/ Etat des lieux : enjeux, représentations et conceptions
- Enjeux actuels de l'apprentissage des langues étrangères
- Représentations et statuts de la "culture" en didactique du FLE
- Qu'est-ce qu'une "compétence de communication"? Conceptions
2/ Constitution d'une compétence de communication : propositions
- Concept de "culture" et catégorisation de ses composantes
- Compétentialisation culturelle des enseignants et des formateurs
- Compétences socioculturelles de l'apprenant : vers l'acquisition d'une compétence de communication
- Bibliographie

- Introduction d'Aline Gohard-Radenkovic : Pourquoi l'analyse de "l'altérité et des identités" dans les littératures en français ? (p.6)

1/ Les récits comme lieux des représentations de l'Autre et de Soi
- Présentation d'Aline Gohard-Radenkovic (p.16)
- La représentation humoristique de l'autre, "le Blanc", dans quelques romans sénégalais post-coloniaux de Cristina Schiavone (p.18)
- Représentations de l'altérité dans le journal de voyage de Marc Boulet : "Dans la peau d'un Intouchable" de Luc Collès (p.29)
- L'altérité apprivoisée : de la "sauvagerie" au "caractère national". Les transformations des perceptions des nomades et paysans d'Europe centrale et orientale à travers les récits de voyage de François Ruegg (p.42)
- Images de l'autre dans les romans historiques pour la jeunesse de Suzanne Pouliot (p.55)

2/ Les récits comme lieux de (re)construction des identités
- Présentation d'Aline Gohard-Radenkovic (p.66)
- Le conflit des communautés dans "La Statue de sel". Individu et ruptures identitaires de Samir Marzouki (p.68)
- Les littératures maghrébines issues de l'immigration en France : espace d'expression, de combat et de force identitaires de Lilyane Rachédi (p.80)
- L'écriture de l'exil des écrivains migrants du Québec : de la dualité à l'expression d'une identité plurielle de Clément Moisan (p.92)
- Dialectique entre langue d'appartenance et langue d'adoption. Pour une nouvelle identité du francophone libanais de Maha Taha (p.104)
- La francophonie grecque : un combat identitaire européen ? de Georges Fréris (p.116)

3/ Les récits comme lieux d'interactions entre représentations de l'altérité et (re)constructions identitaires
- Présentation d'Aline Gohard-Radenkovic (p.128)
- "Nous sommes Paroles sous l'écriture...". Identité et altérité dans l'œuvre théorique de la nouvelle littérature antillaise de Philippe Chanson (p.130)
- L'étranger et l'altérité dans la littérature romande. L'expression d'une quête identitaire francophone de Daniel Maggetti (p.140)
- Un "patrimoine intime" multiple. Migrance et représentations identitaires chez deux auteurs romands issus de l'immigration d'Emmanuelle Burri (p.153)
- Littérature migrante et cristallisation identitaire des jeunes issus de l'immigration. Lecture de "L'Ilet-aux-Vents" d'Azouz Begag de Luc Collès (p.164)

- Conclusion : Apports d'une lecture anthropologique des littératures dans la didactique des langues et des cultures d'Aline Gohard-Radenkovic (p.177)

1/ L'identité cartographiée : de la grille à la carte de G. Zarate et A. Gohard-Radenkovic (p.4)
2/ Ecarts entre logiques institutionnelles et logiques individuelles
- La construction des compétences à l'heure de la mobilité. Tensions entre conceptions européennes, régionales et individuelles de V. Papatsiba (p.10)
- Politiques linguistiques et enjeux identitaires des minorités nationales en Roumanie : quelles logiques et compétences développer à l'école? de C. Rus (p.24)
- L'expérience d'une expatriation professionnelle permet-elle d'acquérir des compétences de médiateur culturel? de P. Yanaprasart (p.32)
3/ Appartenances identitaires en question et situations de médiation
- Réflexions sur l'émergence de compétences interculturelles dans trois lieux d'échanges de J.-H. Kim et I.. Lallemand (p.44)
- L'acte alimentaire comme acte d'appartenance culturelle et acte potentiel de renégociation identitaire d'A. Gohard-Radenkovic et P. Kolher-Bally (p.56)
4/ Interrogations autour de la définition des compétences interculturelles
- Du passeport linguistique à la carte d'identité du passeur de C. Gautheron-Boutchatsky et M.-C. Kok-Escalle (p.70)
- Les compétences interculturelles sont-elles des savoirs-être? de M. Anquetil (p.77)
5/ Le processus de construction des compétences interculturelles, partie prenante de l'évaluation
- Comment les enseignants de langues voient leur rôle de médiateurs dans une situation géopolitique complexe d'E. Babamova (p.94)
- La problématique comparatiste dans les épreuves du DELF et du DALF de B. Lepez (p.103)
- Le travail critique du "regard anthropologique", partie prenante du processus d'évaluation de C. Berger (p.110)

- Introduction, E. Piccardo, A. Gohard-Radenkovic, G.-L.Baron (p.5)
- Entretien avec Yves Michaud, E. Piccardo (p.11)
I. Apprendre les langues tout au long de la vie : un regard critique sur les différentes perspectives et approches
- Life-Long Learning and Teaching of Second Languages: An Overview of Current Theories, Research and Pedagogical Reality, R.-A. Schulz (p.21)
- Les expériences de mobilité des étudiants garantissent-elles l'apprentissage tout au long de la vie? Les conditions requises, A. Gohard-Radenkovic (p.37)
II. Collaborer, changer, se déplacer pour retrouver et construire sa propre identité
- Mobilité, apprenance et trajectoires professionnelles : pour une nouvelle lecture de la (dis-) continuité chez l'adulte malgache francophone, V. Ranaivo (p.53)
- La mobilité des parents de migrants roumains : modèles de socialisation et liens identitaires, M. Salvan (p.75)
- Ecriture académique: collaboration multimodale et «co-constructions identitaires» en FLA, F. Dervin, M. Johansson, M. Mutta (p.93)
III. Interagir dans le monde virtuel : une nouvelle manière de faire? Une nouvelle manière d'apprendre?
- Apports et limites d'une nouvelle forme de mobilité virtuelle : description et analyse d'une expérience de forum de discussion, C. Cartron-Makardidjian, P. Kohler-Bally (p.109)
- L'interaction électronique dans le développement de l'intercompréhension - quels apports à la mobilité virtuelle plurilingue ?, S. Melo, M.-H. de Araújo e Sá (p.117)
IV. Les outils numériques et les usagers : quelles relations et quels obstacles?
- Développement des technologies de l'information et de la communication dans le système scolaire. Vers une mutation des valeurs de l'école ?, G. Collet (p.135)
- L'autonomie par les Tic ? Obstacles à surmonter et conditions pour son réinvestissement tout au long de la vie, M.-J. Barbot (p.161)
V. Apprendre et se former à tout âge : supports technologiques et facteurs humains, collaborations et échanges
- Co-teachers Co-learners, a working model for Lifelong Learning, A. Napolitano, J. E.A. Siddons (p.177)
- Esperienze italiane di formazione lungo l'arco della vita, G. Porcelli (p.195)
- La correction des erreurs par SMS: un matériel de plus, L.-F. Sossouvi (p.211)
- Apprentissage tout au long de la vie et nouvelles technologies : les atouts de la formation à distance, M. Bonizzone, E. Bricco, S. Poli, M. Rossi (p.225)

A noter auteur CLA Sébastien Favrat

- Introduction : Entre théorie et terrain, terrain et théorie, quelles conceptions, approches, pratiques... et nouvelles perspectives dans le champ du FOU? S. Favrat, A. Gohard

- Quelles conceptions et ressources en FOS/FOU pour quelles compétences des étudiants, candidats à la mobilité? Etude menée à l'Université al-Farabi d'Almaty, Kazakhstan. A. BAKITOV, A.Seidikenova
- Les différentes dimensions en jeu dans la formation universitaire d'étudiants étrangers : vers des approches réflexives historicisantes dans le champ du FOU. L.Courtaud
- Le FOU en contexte doctoral : spécificité des besoins des étudiants internationaux et attendus implicites du milieu universitaire français. S.FAVRAT
- Observation de stratégies d'acculturation d'étudiants étrangers dans le cadre d'un dispositif FOU à l'Université de Caen.C. Avram, A. Prunet
- Quelles stratégies développées par des étudiants plurilingues pour s'approprier en français une discipline scientifique? Enquête réalisée en contexte universitaire algérien. W. BENABOURA
- Le FOU à l'épreuve des compétences pluridisciplinaires d'étudiants en droit dans un contexte bilingue suisse : remédiation de savoir-dire entre décentrement et réflexivité. R. RACINE, A. Keller-Gerber
- L'apport du FOU en didactique des langues ou comment préparer des apprenants sinophones à devenir enseignant de français. Analyse d'un dispositif de l'Université d'Artois. A. MARTIN-MASSET, S. Royer
- ENVOL : une plate-forme collaborative en réseau au service de la conception de modules de formation en FOU. A. Prunet, P. L. SALAM, E. Rousseau-Gadet
- Comment décliner le FOU pour un public de réfugiés (futurs) étudiants à l'UC Louvain? E. Rassart, F. Berdal-Masuy, N. Verhulst