Documents tutorat à distance 16 résultats

Est-il réellement possible d'apprendre à distance et peut-on tout apprendre de cette façon? Comment personnaliser un parcours? Qui sont les e-tuteurs? Exercent-ils un nouveau métier? Comment les former?... Faire du e-learning un réel outil de formation conduit à s'interroger sur quelques points clés : la pédagogie, les contenus, les modalités et enfin les acteurs. Le point de vue retenu ici est celui de l'efficacité pédagogique. Mais le e-learning est aussi un outil au service des entreprises. Les liens qu'il doit tisser avec le knowledge management, les systèmes d'information et les modes de management sont abordés de façon récurrente par l'auteur.

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- En quoi les TIC changent-elles les pratiques d'ingénierie pédagogique du professeur d'université?, J. Basque (p.7)
- Proposition d'un modèle de tutorat pour la conception de dispositifs d'accompagnement en formation en ligne, P. Gounon, P. Leroux, X. Dubourg (p.14)
- Designing for Flexibility in the Traditional University, B. Collis, W. de Boer (p.34)
- L'ingénierie pédagogique à base d'objets et le référencement par les compétences, G. Paquette (p.45)
- The Teaching of Quality: Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers, G. Richards, J. Nesbit, S. Fraser (p.56)
- Conference Wrap-up, A. C. Masi (p.64)
- Programme du Colloque « L'ingénierie pédagogique à l'heure des TIC : pratiques et recherches » (p.68)
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Au fondement de cet ouvrage, un constat partagé : l'interaction humaine joue un rôle central dans les dispositifs d'apprentissage en ligne, qu'ils soient entièrement à distance ou hybrides. Cette interaction est ici présentée et analysée sous différents éclairages : le focus est mis sur l'apprenant et sa (co-)construction de connaissances, sur le tutorat (par un tuteur ou bien par un pair) et sur des questions émergentes. Emergentes parce qu'elles sont liées à des types de dispositifs en plein essor, ou bien parce qu'elles portent un regard nouveau sur des modes d'interaction déjà bien établis. L'éclairage vient de champs disciplinaires divers, apportant des cadres méthodologiques variés, qui se complètent (sciences de l'éducation, sciences du langage, technologies éducatives, didactique des langues). [résumé éditeur]

- Suivi apprenant : éléments une problématique, A. Cazade (p.7)
- Approches psychométriques de l'évaluation à l'aide de test, M. Mavel, P. Bessonneau, C. Lalanne (p.19)
- Médiation, suivi et tutorat en ligne : approche théorique, perspectives de recherche, J.-C. Bertin, J.-P. Narcy-Combes, P. Gravé (p.45)
- Suivi de l'apprenant à distance : plaidoyer pour un feedback rationnel d'accompagnement conatif et évaluatif, J.-C. Coquilhat (p.63)
- Conception d'un outil expérimental de suivi apprenant en langues : le cas de - SUIVIX -, A. Cazade (p.93)
- Moodle et le suivi des apprenants en langues vivantes, O. Catteau, présentation commentée par C. Vaillant (p.117)

D'autres communications, de ce colloque, sont disponibles dans les revues - Canadian Journal of Learning and Technology - et - Distance et médiation des savoirs - sous les cotes PED.243.CAN.web et PED.242.DMS.web.

- Influence de la participation et de l'assiduité de l'enseignant-tuteur sur l'interactivité des échanges en ligne, A. Bouquain
- Gestion de l'imprévisibilité dans un dispositif hybride pour l'apprentissage de la production écrite en français l3 dans un contexte universitaire bulgare, K. Bozhinova
- Activités d'apprentissage et interaction dans un dispositif hybride, retour d'expérience autour d'un module de formation d'un master en technologies éducatives, R. El Ganbour, M. Kaddouri
- GALAPRO session octobre - décembre 2014, les enjeux d'une nouvelle ressource de formation à l'UnB pour des professeurs de langues étrangères, C M.-J. Franchon
- L'amélioration de l'apprentissage du FLE et la mise en place d'un dispositif hybride : une expérimentation menée dans une école secondaire indienne avec des apprenants débutants, A. Khara
- Du e-learning aux MOOC : quelle évolution des échanges en ligne ? F. Mangenot
- Communication interactionnelle dans la pratique turorale en ligne et à distance, M. Micholet
- Engagement des apprenants de langue étrangère dans des discussions en ligne : interaction ou monologue ? D. Savlovska, I. Kalinina

[L'auteur] aborde en dix chapitres des thématiques d'actualité [sur le sujet] : l'évolution de l'utilisation du numérique dans l'enseignement et l'apprentissage, l'innovation, la communication pédagogique médiatisée, l'importance des tâches, le scénario de communication, les différentes formes de mutualisation et de collaboration, le tutorat, les échanges interculturels en ligne et l'utilisation des réseaux sociaux, des outils et de la philosophie du web 2.0, enfin les MOOC, l'évaluation par les pairs. [...] L'accent est mis sur l'apprentissage des langues et la formation des enseignants. [...]
Chaque fin de chapitre propose des synthèses ou guides pour la conception et le développement d'activités médiatisées d'apprentissage. [Résumé éditeur]

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Rubrique :
- Utilisation de Facebook en contexte universitaire, L. Mélot, A. Strebelle, J. Mahauden et al.

Articles de Recherche :
- Analyse de connaissances perceptivo-gestuelles dans un Système Tutoriel Intelligent, B.-M. Toussaint, V. Luengo, F. Jambon
- Analyse des comportements sociaux dans le cadre d'un apprentissage collectif de la programmation d'un robot de sol, L. Mélot, A. Ducarme, C. Depover et al.
- Motivation, comportement dans le jeu et expérience de jeu : une relation aux multiples facettes, D. Sutter Widmer, N. Szilas
- Développer des compétences de conceptualisation et d'analyse avec un forum de discussion et un etherpad, G. Temperman, S. Walgraeve, B. De Lievre et al.
- Apports d'une simulation narrative pour l'acquisition de compétences sociales, N. Szilas, J. Dumas, U. Richle et al.
- Abstraction des fonctionnalités d'une plateforme de formation pour la mise en œuvre de langages de scénarisation, E. Loiseau, P. Laforcade, N. El Mawas et al.
- Un nouveau processus d'évaluation pour améliorer la qualité des feedbacks dans les tests en ligne, F. Silvestre, P. Vidal, J. Broisin
- Les effets d'une ludification adaptative sur l'engagement des apprenants, B. Monterrat, E. Lavoué, S. George et al.
- L'acceptation et l'appropriation des ENT (Espaces Numériques de Travail) par les enseignants du primaire, E. Codreanu, C. Michel, M.-E. Bobillier-Chaumon et al.

- Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur de la formation à distance ? B. Savarieau, J. Guégan
- L'évolution des métiers de l'ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ? E. Armao Méliet
- Effets perçus de l'engagement en formation à distance sur les pratiques et les compétences des enseignants du supérieur, G. Ferone
- Qu'en est-il des tuteurs ? Approche en contexte québécois, P. Guillemet
- Quelles sont les caractéristiques de l'emploi et du travail des tuteurs en formation ouverte et à distance ? N. Racette, B. Poellhuber, M.-P. Bourdages-Sylvain
- La coopération entre concepteurs et tuteurs et l'évolution du rôle du tuteur dans un établissement unimodal d'enseignement à distance, B. Poellhuber, M. Chomienne, F. Michelot et al.

Entretiens :
- Un dispositif du Cned pour la formation aux métiers de la formation à distance : entretien avec Sylvaine Roi, directrice de l'École d'ingénierie de la formation à distance (Eifad) au Cned.
- Directeur des études, approche d'un métier de la FAD : entretien avec Jean-François Terret, directeur des études dans le cadre d'un diplôme à distance de master 1 MEEF Professeur des écoles

Références :
- Quelques références relevées dans Thot Cursus : les métiers de la FAD, quelques références au fil des pages et des publications de l'observatoire Thot Cursus

Débat - discussion :
- Les vidéos des Mooc, D. Peraya
- A propos des vidéos dans les Mooc : le dispositif de magistralité aux prises avec l'industrialisation des formats de la parole didactique, O. Aïm, A. Depoux
- Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo dans les MOOC, C. Peltier, B. Campion
- Mooc une forme contemporaine de livres éducatifs. De nouveaux genres à explorer ? E. Bruillard
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