Documents analyse de pratiques 20 résultats

L' ouvrage comprend deux parties. La première, sur les conditions pour évaluer une action de formation. La deuxième partie s' intéresse directement à l' action de formation.
Introduction.
Première partie : Les préalables pour évaluer une action de formation.
Chapitre 1. : Réintroduire l' évaluation dans le quotidien de l' action de formation pour augmenter son efficacité.
Chapitre 2. : Faire le point des pratiques.
Chapitre 3. : Contrôler les résultats escomptés et explorer les effets inattendus : deux logiques complémentaires pour évaluer une action de formation.
Deuxième partie : Comment faire ?
Chapitre 4. : Quel est le meilleur moment pour s' occuper de l' évaluation d' une action de formation ?
Chapitre 5. : Que veut-on évaluer ?
Chapitre 6. : Quels outils pour quels moment de l' action de formation ?
Chapitre 7. : Instaurer le dialogue entre les acteurs pour réussir l' évaluation.
Chapitre 8. : Organiser l' évaluation.
Chapitre 9. : Diffuser les résultats.
Annexes : Quelques repères bibliographiques.

- Préface (p.11)
- Introduction (p.21)
La question (p.21)
Les termes du débat (p.23)
1/ Comprendre la notion de référentiel (p.33)
- Trois exemples représentatifs de trois types de référentiels différents (p.35)
- Concepts en cascade : référent, référentiel, référentialisation (p.43)
2/ Retrouver un référentiel par l'analyse des situations éducatives (p.61)
- Analyse de la situation-contexte : information et référentiel (p.63)
- Analyse du projet éducatif : projet et référentiel (p.73)
3/ Distinguer l'évaluation diagnostique et l'audit (p.97)
- L'évaluation diagnostique (p.99)
- L'audit de la formation (p.103)
- Le maniement des critères et des indicateurs dans l'évaluation des dispositifs éducatifs (p.109)
4/ Construire un référentiel d'évaluation (p.115)
- Construire un référentiel pour évaluer l'établissement scolaire (p.119)
- Construire un référentiel pour évaluer un dispositif de formation (p.137)
- Construire un référentiel pour évaluer la qualité d'un curriculum (p.157)

- Conclusion (p.179)
- Bibliographie (p.185)

" Ce livre répond à la demande de concret formulée par les professionnels lors de leur formation - initiale ou continue - dans les métiers de l'éducation, du soin, du travail social. À partir de l'exposé oral de situations éducatives singulières, il propose une démarche qui associe un travail en groupe - soutenu par un cadre rigoureux - et des modèles d'intelligibilité permettant aux participants de comprendre et d'expliquer des situations complexes et difficiles."
Cet ouvrage s'appuie notamment sur la mise en place d'un GEASE ( Groupe d'Entraînement à l'Analyse de Situation Éducative ).

- Analyser les situations éducatives (p.17)
- Les outils et enjeux de l'analyse (p.44)
- Réponse à douze questions fréquemment posées (p.99)

- Bibliographie (p.123)

Cet ouvrage contient un modèle pour l'analyse de programmes, de plans et de projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer.
1/ Les actions d'éducation ou de formation
2/ Le modèle de la boîte ouverte : un modèle opérationnel pour l'analyse des composantes d'une action d'éducation ou de formation
3/ Le modèle de la boîte ouverte : un modèle opérationnel pour l'analyse des démarches d'élaboration, de réalisation et d'évaluation d'une action d'éducation ou de formation
4/ Les logiques d'élaboration, de réalisation et d'évaluation d'une action d'éducation ou de formation
5/ La logique de projet comme fondement d'une action d'éducation ou de formation
6/ La logique stratégique ou l'équilibre entre offre et demande pour fonder une action d'éducation ou de formation
7/ La logique d'expertise ou la logique intégrative pour fonder une action d'éducation ou de formation
8/ Des pistes pour analyser une action d'éducation ou de formation

[…]
- Culture des acteurs et modèles d'intervention dans l'innovation technopédagogique, D. Peraya, J. Viens (p.7)
- Les outils de la veille pédagogique, J.-P. Pinte (p.20)
- Une réflexion sur les fonctions attribuées aux TIC en enseignement universitaire, J. Basque (p.30)
- L'instrumentation des pratiques réflexives dans la formation au travail social à la Réunion, D. Sidambarompoullé (p.42)
- Démarche d'implantation d'un logiciel d'évaluation de l'enseignement fonctionnant sur intranet/Internet : Les apports du système Qualiense, N. Younes (p.52)
- Soutien du corps professoral dans une initiative d'enseignement avec les technologies de l'information et de la communication à l'Université de Montréal, R. Weiss-Lambrou, L. P. Macfadyen (p.59)
[...]

[…]
- L'engagement des enseignants dans un dispositif d'enseignement à distance. Une étude de leur discours, J.-M. Gélis
- De la métis au e-learning : la médiation du rapport au savoir, C. Djambian, S. Agostinelli
- Les fonctions tutorales : pour un déséquilibre dynamique, S. Berrouk, A. Jaillet
- Rapport au temps et orchestration des temporalités en formation, R. Varga
- Etude des pratiques d'utilisation d'une plate-forme pédagogique et analyse de leurs relations avec la satisfaction des étudiants à l'égard du système, E. Ben Romdhane
[…]

Bibliographie
- L'enseignement à distance, V. Komis